教学目标

1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本 课新词、生字词，了解课文内容。

2.有感情地朗读这首诗。

3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

4.了解现代诗的特点。

5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点 了解现代诗的特点，学习现代诗。

第一课时

教学目标 认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课 新词、生字词，了解课文内容。

1、导入课题，介绍作者

1 1.【出示课件2】

猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。

你猜出来了吗？（桦）

今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。

2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）

今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道 白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。【出 示课件3】（出示白桦树图片）

3.简介作者【出示课件4】

谢尔盖8226;亚历山德罗维奇.叶赛宁（1895—1925）,俄 罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育171; 1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科， 在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小 组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情 诗《白桦X 1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基 等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。

初读诗歌，了解内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读， 赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

三、检查预习，整体感知

（1）检测生字词预习和对课文的感知情况。

1.出示生字词，检查学生认读易错的字词。

生字：绣潇绽朦胧晖徜徉

桦涂茸穗寂霞抹

词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞

① 注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。

② 指导书写

重点指导"绣潇穗霞”

“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。

“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖点点 撤竖。

“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠二

“霞”上窄下宽，上面是“雨字头"，不是“雨”，注意书写笔顺：横折横竖横横横折横横撤捺。

（2）理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨 论无法解决的，提出来全班讨论。

（3）重点指导：

[出示课件7】

流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的微于，常用于舞台服装的裙边下摆等处。

姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。

白雪皑皑：皑皑:洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光辎眼。

茸茸：细毛丛生的样子。

徜徉：彷徨，心神不宁：陶醉于某事物当中。

（4）齐读词语。

大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课 堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、 工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。

（二）指名说说本课的主要内容。

1.本文有几个小节？每个小节写了什么？【出示课件8】 《白桦》一诗一共有4个小节，

第一节写我的窗前有一棵白桦。 第二节写了白桦在雪花中的美。

第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。

第四节写白桦在朝霞中的美。

2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。

以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的 雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮， 披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。

四、课堂小结

读了这首诗歌你有什么收获？

读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读这首诗。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

一、复习听写，回顾前文【出示课件13】

1.听写词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞

2.《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那 它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》 这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。 现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。

二、品读诗歌，感悟意境

1.生自由地读诗歌，并边读边想象：【出示课件 14】

（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？

（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？

（3）体会到作者什么情感？

2.小组内讨论交流。

3.班上交流，师相机引导：

（1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁 白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗， 亭亭玉立，丰姿绰约。''（板书：看到：披银霜，绽 花穗）

（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动 态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的 象征。（板书：想到：高尚人格）

（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热 爱之情。（板书：情感：热爱之情）

4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦， 说说白桦给你留下了怎样的印象？【出示课件15】

洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝 预设： 阅读是学生个性 化的行为，每个学生 都有自己不同的理解 和感受，相互交流可 丰富学生的感悟。

(1) 这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗 起绽放，洁白的流苏美如画。

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(2) 傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶 亮的雪花。

(3) 早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝 上抹了一层银色的光华。

三、再读课文，总结特点

1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。

2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别 是什么？

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵：现 代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格， 它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

3.诗歌有什么特点？

诗歌的特点：【出示课件16】

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情：

第三，丰富的想象、联想和幻想：

第四，语言具有音乐美。

(板书：高度概括抒情言志丰富的想象具有 音乐美) 在总结新诗特点 的环节，旨在使学生 的感性认识上升到一 个理性的层面，总结 新诗特点，加深对文 本的理解。

四、课后练笔，延续感情

1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分 享一下。

出示：【出示课件17】

梨树(希尔达8226;杜利特尔)

银色的尘雾

从地面升起

我的手够不着

你升得那么高

哦，白银

我手够不着

你花团锦彼向着我们

没别的花能开出

如此坚挺纯白的花瓣

没别的花能从如此罕见的白银

再分离出白银

哦，洁白的梨花

你一簇簇花团

怒放在枝头

用你紫色的心

带来夏天，带来成熟的果实

2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。 写的时候注意分行。写完后，和大家分享。

3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略 了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思 念之情。

白桦【出示课件18】

看到：披银霜，绽花穗

想到：高尚人格

情感：热爱之情

新诗：高度概括 抒情言志 丰富的想象具有音乐美

教学反思

作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白 的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意 境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

成功之处：

让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看 到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白 桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。

在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意"总结区别现代诗、古诗的区别，总 结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能 力。

不足之处：

不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。

今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深入了。