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阅读:90  2020-03-10
标签:教学设计 第12册教学设计 部编本第12册教学设计
部编版六年级下册《为人民服务》优秀教案及教学反思
 12.为人民服务

教学目标

1.会认会写本课生字,掌握本课词语。

2.朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学重难点

1.体会“为人民服务”的思想

2.理解一些含意深刻的句子。

课前准备

课件

教学过程

第一课时

一、课前交流,导入新课

1.同学们,想一想在你的日常生活中,你在哪见过“为人民服务”的字样?你知道是什么意思吗?

2.今天我们一起学习毛泽东为纪念张思德同志而发表的一篇演讲(板书课题),相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

二、初读课文,整体感知

1.轻声读文,画出文中生字新词。

2.同桌互相检查读课文,注意生字要读准字音。

3.同学互相推荐读,教师鼓励读书不太好的同学展示自己。

4.默读课文,你对课文有了哪些了解,还有什么疑问?准备与同学一起交流。

三、同学交流,理清思路

根据学生交流,教师引导学生理清文章思路。

1.课文是围绕什么来讲的?(围绕“为人民服务”来讲的)

2.文中讲了哪几个方面的意思?(从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A、树立为人民利益而死,就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评,为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结,提高勇气,互相爱护,使整个人民团结起来)

3.各小组代表提出小组同学的疑问,准备下节课共同解决。

学生可能提出怎样才能做到为人民服务?为什么要为人民服务?等一些问题。

四、布置作业

1.抄写本课生字和新词。

2.熟读课文。

第二课时

一、质疑入手,品读课文。

怎样才能做到为人民服务呢,带着上节课疑问,我们再次走进文本,默 

读课文,找出体会深刻句子画一画,简单作一下批注,汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。

1.学生默读课文,自主学习。

2.小组内交换自己看法,准备在全班交流。

二、相互交流,突破重难点。

1.根据学生汇报,出示重点句子,谈自己体会。

①结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。(学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解)出示“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”的句子,引导学生读出自己的体会。

②引导学生读好二段。

③同学们理解的很好,出示课件“因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办”。这段话讲了几层意思,你怎样理解这段话?

(三层意思:1.总说我们是为人民服务的,不怕别人批评;2.是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点;3.只要对人民有好处,我们就去做。)

④指读课文

出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。”结合你知道的事例,谈谈对此句话的理解。(因为我们是革命的队伍,是为人民利益工作的,因此要搞好团结,互相爱护,使整个人民团结起来。)

2.读课文1段,谈谈各自理解。从“完全”、“彻底”词语中你体会到 

什么?齐读1段。 《为人民服务》优秀教案设计

三、领悟表达,积累运用。

1.《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文,说一说你领悟到什么?(围绕主要意思分层论述)

2.“为人民服务”是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲,同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。

四、说演结合,提升素养。

调查搜集新时期“为人民服务”事迹,在下次语文活动课中讲给大家听。

板书设计

宗    旨:为人民服务

死的意义:重于泰山   轻于鸿毛 

教学反思

本课由于篇幅比较长,为了节约时间,所以教学过程过于紧凑,读的形式不多,讲解还不够深入。学生体会人物内心思想感情不深刻,读得欠缺感情,以后还要加强朗读训练。

 
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