【教学目标】

1.知识与能力

指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

2.过程与方法

围绕中心选择典型材料,训练学生有内容可写,语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。

3.情感与价值

在生活中,同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情,会有许多心里话,由于各种原因未必有机会说出来。因此,在本次习作中,引导学生有真情实感地说出心里话。

【教学重点】

在讲评的过程中,引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法,学会将内容写具体。

【教学难点】

运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。

【教学准备】

教师:准备例文,让家长给孩子写心里话。

学生:课前试写:你想对谁说心里话?说什么?

【课时安排】

2课时

第一课时

教学目标：

1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

2、围绕中心选择典型材料,训练学生有内容可写,语句通顺连贯的写作能力。

教学过程

一、情境导入

谈幸福。(特别关注留守儿童。)

图片欣赏。(你看懂了什么?谈谈感受。他们的幸福表现在哪里?)

同学们,在今天的课堂上有培育你们的老师,有与你们相处了整整四年的小伙伴,可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人,他们是谁呢?(爸爸妈妈。)

尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂,但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前,渴望与你沟通,你最想对他们倾诉什么呢?(师引导学生从多个角度畅所欲言,诉说心里话。)

二、激情拓思,指导选材

1.出示例句,请男女生分别有感情地朗读。提要求:选择你想说的一句话把句子补充完整。(学生畅所欲言感谢父母。)

2.一两句话表达不完你的感情。同学们,我们还可以用什么方式来表达呢?

三、顺学而导,方法选择

1.怎样写呢?本单元我们学习了好几种写作方法,你们记得哪些?都掌握了吗?老师想来考考你们。

2.父母给予我们的这些情、这些爱,作者是怎么淋漓尽致地表达出来的?我们一起来回顾一下作家笔下的父亲、母亲。

3.从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌神态”的描写片段,体会作者是如何进行描写的,让故事本身说话的。

语言描写:

“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”——节选自《慈母情深》

动作描写:

母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。——节选自《慈母情深》

外貌神态描写:

褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……——节选自《慈母情深》

4.课下准备内容。



第二课时

教学目标：

1、运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。

2、培养学生写完作文后认真修改的习惯

教学过程

一、指名交流,教师从两个方面加以引导

1.具体。

2.感人。

二、出示作文纸,学生动笔习作

教师精心设计了此次习作的作文纸。小花插图激起学生的美感,乐于在上面写下精彩的文字;写作提示指导学生更好地把握此次作文的训练要求。

教师适时引导,在学生的点评中引导学生习得写法,以评促写。选择以小见大的事例,抓细微之处,通过外貌、语言、动作、神态、心理描写表达自己的情感,让学生明确思路。

三、佳作回放,亮点欣赏

1.请两位学生朗读自己成功的习作。

2.其他学生从多个角度说出欣赏点。

四、总结

同学们,有个电视节目叫“把爱大声唱出来”,今天你们用自己的方式把爱表达出来了,老师觉得你们很了不起,很棒!给自己鼓鼓掌!

五、作业

把你们的习作读给父亲和母亲听。