教学目标：

知识与能力：

1、结合时代背景，了解作者的写作意图。

2、理解中国少年与少年中国的关系，体会作者的爱国之情。

3、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

4、理解比喻论证和类比论证的作用。

过程与方法：

1、诵读课文，体会比喻、排比等修辞手法及四字短语在表达思想感情方面的作用。

2、背诵课文。

情感态度与价值观：

激发为了祖国的繁荣而积极进取的爱国心与责任心。

教学步骤：

一、导入

播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”人手，引出梁启超先生,再由“戊戌变法”过渡到课文。

戊戌变法指1898年（农历戊戌年）以康有为、梁启超为首的改良主义者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革，主要内容是：学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等。这次运动遭到以慈禧太后为首的守旧派的强烈反对，这年九月慈禧太后等发动政变，光绪被囚，维新派遭捕杀或逃亡国外。历时仅一百零三天的变法终于失败。也叫戊戌维新、百日维新。

二、作者简介及写作背景

梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会县人。早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面，他提倡“诗界革命”、“小说界革命”等，对当时的文学创作产生了积极的影响，开白话文风气之先。著有《饮冰室合集》。 

“戊戌变法”失败后， 梁启超流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。

三、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍，疏通文意。

1、教师范读课文。

2、学生齐读，教师正音。

3、学生根据注释自译课文。

4、学生翻译课文，教师根据具体情况及时纠错。

四、朗读课文，体会作者强烈的的民族自尊心和爱国热情。（全班齐读）

五、理清思路，理解内容。

1、用简要的语言概括各个自然段的基本内容。

文章结构：第一段：提出本文的论题，标明作者对“少年中国”的理想和追求。

第二段：通过老年人和少年人性格的对比来说明国家的强弱。

第三段：展望中国的美好前途，号召少年们担当起振兴祖国的责任。

2、在第一自然段中，作者说：“一则曰老大帝国，再则曰老大帝国”，这“一”、“再”表现了日本人的什么看法，作者对此持什么态度？

表现了日本人对我国的蔑视和偏见，作者对此持否定态度。

3、朗读第二段，思考以下问题：

从哪几个方面把老年人和少年人性格做了对比？其目的是什么？

对比一    

老年人：常思既往——生留恋心——保守——永旧

少年人：常思将来——生希望心——进取——日新

对比二

老年人：常思既往——事事已经——照例

少年人：常思将来——事事未经——破格

对比三

老年人：常多忧虑——灰心——怯懦——苟且——灭世界

少年人：常好行乐——盛气——豪壮——冒险——造世界 

对比四

老年人：常厌事——无可为者

少年人：常喜事——无不可为者

对比五（比喻）

老年人：如夕照、瘠牛、（僧、字典、鸦片烟、别行星之陨石、埃及沙漠之金字塔、秋后之柳、死海之潴为泽）

少年人：如朝阳、乳虎、（侠、戏文、泼兰地酒、大洋海之珊瑚岛、西伯利亚之铁路、春前之草、长江之初发源）

通过前两个对比，歌颂了少年人敢于破格、能改造世界和勇于作为的精神。

对比四则是一连串的对比性质的比喻，显示了作者“心目中”的“少年中国”所具有的基本特点。

4、齐读第三段，说说二三段的关系。 

五、小结。

本文作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。我们作为新世纪的青少年，更应该努力学习，勇于作为，为将来建设祖国贡献自己的力量。