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阅读:377  2019-10-14
标签:教学设计 第7册教学设计 部编本第7册教学设计
《陀螺》名师教学设计(部编本四年级上册)
设计说明

《陀螺》是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以“陀螺”为线索,主要叙述了自己的一个其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情,并从中悟到了一个深刻的道理,体会到成长中的快乐,从而表达了对陀螺的喜爱之情,字里行间充满了童真童趣。教学中运用分组合作学习的模式,由学生自主合作、探究,学会用批注的方法阅读,提高学生的阅读思维能力。

课前准备

教师准备:1.搜集传统游戏、玩具的图片、文字资料。

2.制作“生字、课文重点语句、相关图片”等课件。

学生准备:1.搜集有关游戏、玩具的图片、文字资料。

2.词语卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、欣赏视频,分享资料

1.教师播放课件(传统游戏、玩具)。

2.童年的游戏有很多,伴随我们度过了难忘、幸福的童年时光。

你知道哪些游戏、玩具?(学生结合课前查阅的资料,自由介绍。)

3.玩具是我们喜欢的东西,许多人成年以后对玩具仍情有独钟,久久不能忘怀,那么玩具不再是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历,一段萦绕于心的感悟。今天高洪波老师的《陀螺》就是充满童真童趣的文章,让我们来学习吧!

设计意图:欣赏课件进入新课,调动学生参与学习活动的积极性、主动性,激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文,自学字词

1.教师范读。请同学们认真听,在听清字音的同时,听懂课文写了什么内容。

2.生自读课文,按照自学提示进行自主学习。(出示课件“自学提示”。)

自学提示:

(1)标出自然段序号。

(2)圈画课文中生字词语,用自己的方法学习生字。

(3)读通课文。(读不通的、难读的地方反复多读几遍。)

3.小组合作交流。

小组内互相检查识字情况,交流识字方法,自主练习书写,教师巡视。

4.全班集体交流,教师点拨。

(1)出示由会认的生字组成的词语:

铁钉、旋转、士兵、恨不得、帅气、彻底、溃败、荣誉、丑小鸭、自豪。

①指名朗读,师生正音。

引导学生运用多种方法理解词语,如联系上下文、结合生活经验、做动作、查找工具书等。

②说说你理解了哪些词语。 

A.查字典理解“溃败”“荣誉”。

B.造句理解“自豪”。

③再次整体朗读词语。

(2)出示田字格内的会写字。

①指名朗读,师生正音。

②交流怎样记住这些字。

A.形近字对比识记:恨—很、帅—师、豪—毫、兵—乒—乓、尤—龙。

B.拆分识记:不+口=否;冫+兄=况;贝+攵=败;亻+乃=仍。

C.形声字:预、溃。

D.动作识记:旋。

E.特殊记忆:品、丑。

③说说书写的注意点,并练习书写。

(3)朗读课文。

学生分自然段朗读课文,把课文读正确、读通顺。

设计意图:“自学提示”帮助学生养成自主识字的习惯,重点培养学生自主学习生字的能力,引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记,发现识记规律,提高识字效率。

三、再读课文,理清脉络

1.请同学们进行小组合作学习,逐段朗读课文,思考:课文写了哪些内容?

引导学生以“陀螺”为线索展开交流,然后归纳内容。

2.学习反馈:(出示课件)

介绍了“冰尜儿”的制作与玩法;“我”削陀螺的经历;“我”过生日,叔叔送了“我”一个陀螺;胜利的陀螺让“我”自豪;“我”获得了欢乐,也得到了感悟。

设计意图:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情是对学生的阅读要求。以“课文写了哪些内容”为线索,引导学生整体阅读课文,提高学生整体把握文本的能力。

四、课堂总结,铺垫下文

这节课,同学们通过自己的努力,掌握了本课的生字新词,也了解了课文的主要内容。那么,陀螺带给“我”怎样的乐趣与感悟呢?下节课我们继续学习。

设计意图:梳理本课学习内容,引发学生对下节课学习的兴趣。

第二课时

一、复习导入,明确目标

1.同学们,上节课我们读通了课文,认识了生字,了解了课文的主要内容。请同学们再来读读课文中的这些词语。(指名读、齐读)

否则 旋转 况且 金兵 仍然 尤其 恨不得 帅气 预料 溃败 品尝 丑小鸭 自豪

2.这节课,就让我们一起品读课文,去感受陀螺独特的魅力。请同学们用自己喜欢的方式读课文,并完成学生活动卡。

(学生自由读课文,先自主思考,再进行小组讨论交流。)

设计意图:给学生充分的读书时间,让学生在自由读书和交流的过程中真正成为学习的主人;了解学生的认知点,教学中进行有效的指导。

二、汇报交流,深入探究

1.理清文章思路:说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺。

2.文章的中心事件是什么?为什么前面花大量篇幅写与陀螺相关的其他事呢?

3.哪几段是“我”斗陀螺之后的感悟?

4.“我”得到了怎样的感悟?

鼓励学生养成边阅读边批注的习惯。

5.运用批注,品读心情变化。 

(1)围绕童年的陀螺,“我”的心情发生了怎样的变化呢?找出相关语句,在旁边作批注。

(2)学生进行交流汇报,教师进行指导,注意批注语言的精炼。

(3)结合对语句的理解,进行朗读训练。

(4)还可以从哪些方面欣赏文章语言?

①修辞方法。

如比喻句:曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。(这个比喻句形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情,表达了“我”对陀螺的酷爱之情。)

拟人句:大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来……(运用拟人的修辞方法,形象地写出了大陀螺的得意洋洋,不可一世。)


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②幽默诙谐的语句。

为削出得心应手的陀螺,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。(写出了“我”的“走火入魔”之态,对陀螺的痴迷。)

③含义深刻的句子。

人不可貌相,海水不可斗量。(这句话告诉了我们一个道理:不能根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。)

设计意图:引导学生进行读文批注,记录下自己的理解与感悟,在交流汇报时,教师引导学生从不同角度进行批注,关注词语、情感、写法等,提升学生思维的广度。

三、揭示主题,升华情感

1.作者说,陀螺“给了我极大的欢乐和由衷的自豪”,你知道这“快乐”指什么?“我”为什么自豪?

2.从斗陀螺的经历中“我”学到了什么?

3.你怎么理解“人不可貌相,海水不可斗量”这句话。

设计意图:对文章内容进行总结,对“人不可貌相,海水不可斗量”再次理解升华,学生结合自身实际与经验谈各自的体会与领悟,品味文章蕴含的情感与道理。

四、拓展迁移,鼓励实践

1.观看花式跳绳视频。

2.用动作描写描述花式跳绳的过程,精湛的技艺不是一朝一夕练就的,从这段精彩的表演中,你明白了什么道理?说一说。

引导学生认真欣赏跳绳的过程,抓住重点动作有序表达,再写出自己的感悟。

设计意图:将学生的阅读学习由课本引向课外,拓宽学生视野,多形式、多渠道发展学生的语文学习能力,做到语文学习与生活实际的有效结合。

板书设计

陀 螺

说 做 得 斗 悟

欢乐  自豪

人不可貌相,海水不可斗量

教学反思

识字和写字在语文教学中占有重要的地位,学生自主独立识字的能力要提高,意识要加强。通过引导学生有效预习、自主学习、高效交流,增强了学生的自主识字意识与识字能力,巩固了识字的效果。

以“陀螺”为线索理清了文章的思路,节约了学生阅读文本的时间,又加深了学生对文本的印象。结合“我”的心情变化,引导学生找出相关的语句,进行多角度的批注,指导批注语言的精炼,习得批注方法。语文教学关注知识的学习,也关注能力的培养,为学生的终身学习打下基础。 
标签:教学设计 第7册教学设计 部编本第7册教学设计 陀螺》
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