内乡县王店镇王店小学   王宜敏

陆游

教学目标：

1．学习本课生字词，理解诗句，了解内容。

2．了解古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

3．有感情的朗读古诗、熟读成诵 。

教学重点：1．有感情的朗读古诗、熟读成诵 《示儿》。

2．了解古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

教学难点：了解古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

课前活动：

1、背古诗《 商山早行 》

2、师生问好

3、呼班呼

教学流程：

一、情境导入   揭示课题

在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅屋里， 床上躺着一位头发花白的老人，他感到自己将不久于人世。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。今天我们就来学习《示儿》，请同学们跟老师一起书写课题，齐读课题。（板书课题：示儿  ）解题  示儿 

师：课前我们预习了，谁来汇报一下你的效果

课件出示   陆游画像图 

二、检查预习（出示预习单）

重点检查   朗读  （指名读---师范读---生划节奏—师出示节奏—生再读---师放录音课件出示   《示儿》  配乐范读

---生小声跟读）

师：今天我们按这种学古诗方法来学习，请看《共学单》

三、 粗读古诗，  理解诗意 

课件出示  共学单

1. 指名读共学单

2.学生开始按《共学单》 要求读  老师巡视指导

课件出示   温馨提示

句子：-----------，其中“---”这个字（词）的意思是----------。这句话的意思是-----------。 

我们组理解词句的方法有----------------。

3.汇报交流

三、细读古诗   领悟诗情 

师： 诗意同学们理解的很好，那么 诗人到底想表达一种什么情感呢 ？同学们再读古诗，从诗句中那些字、词、句体会到什么？感悟到什么？ 可以在书中旁批，稍后交流

（1）.学生读，旁批

（2）.学生交流 ， 教师引导学生深入理解。

(3)、练习朗读

①“死去元知万事空，但悲不见 九州同”

板书“悲”。 你能读出来诗人那悲伤的感情吗？ 

引导：有点伤感，但是还不够——

（板书：悲 ）

老师来读一读——

咱们一起读——

②“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”

引读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”

A、师：想我中原同胞依然泪流胡尘， 而今就要撒手归去，只盼得——（生读）

B、师：想我国恨未雪，一生志业无了而今就要撒手归去 只盼得—— 读）

C、师：一切都来不及了，来不及了，只盼得——（生读）

(板书：盼 )

(4)最后小结：一个“悲”字让我们体会到了诗人临终不见九州同的悲伤，让我们从他的“悲之切”中体会到了他对国家的“爱之深”。

(5)让我们感受一下诗人那悲之切，盼已久，爱之深的情怀吧     师生一起读这首诗——“死去元知万事空，但悲不见   但悲不见 但悲不见  九-----州------同………………. 王师北定中原日，家祭无忘   家祭无忘   家祭无忘   告-------乃---------翁

四、以诗代诗，突出主题

师导语：  除此之外，诗人还为啥而悲 ，到底盼望多久呢?请看

陆游的这首诗——

课件出示  《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游

三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。

（1）.速读这首诗，结合注释 体会最让人心痛的是那个词？

（2）.从这首诗，你看出来朝廷的军队收复中原了吗？你从哪里看出来的？

（3）.师评价   

（4）.引读诗句

师读：5年过去了，生读——遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。

师读：10年过去了，生读——遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。

师读：50年过去了，生读——遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。

（5）、师：诗人等啊，盼啊，望啊 如今，已重病在床， 60年过去了。八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息，至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲——（再读“死去元知……”）

师：祖国没有统一我死不瞑目呀，只能期待死后家人告知。 ——（一起读“王师北定……”）

（6）. 诗人悲-----呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧------- 齐读——《示儿》  

（7）.谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗？背《示儿》

四、读练结合   激发情感

1．同学们，面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲，如果你就是陆游的儿子，此时此刻，你想说些什么？ 

2．学生交流。生评价。

五、拓展总结  升华情感

同学们，国家兴亡，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。

六、延学单

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七、作业设置：1、搜集陆游的爱国读一读，背一背

2、背诵并默写《示儿》

板书设计：                示儿

陆游

悲     不见九州同 

爱国之情

盼     北定中原日          

《示儿》课堂实录

内乡县王店镇王店小学   

王宜敏

《示儿》课堂实录

一、导入：

师：在一个风雨交加的夜晚，一位头发花白的老人，躺在病床上已奄奄一息，他不久将离开人世。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》这位老人就是陆游 -点课件出示 -，今天我们就来学习《示儿》，板书课题：请同学们跟老师一起书写课题，齐读课题。（板书课题：示儿 陆游 ）

师：  示儿  什么意思？

生：答

师：课前我们预习了，谁来汇报一下你的预习情况

出示预习单

课件出示   陆游画像图 

师：谁能说说你对陆游的了解？

生：

生：通过预习我认识了 “ 祭”  左上角有两点  右上角是横钩，捺  意思是  祭祀

生：通过预习我记住了 乃  是奶奶的奶去掉女  它的第一笔画是横折折折钩

师： 谁会读诗？

指名读------评价  师范读--—生读   -----录音范读----生跟读---生再读

生： 我汇报：学习古诗的方法是-------------

二、讲授新课

师：今天我们就按这种方法学习  ------------《示儿》

请看《共学单》—课件出示

指名读《共学单》-----------课件出示 ------温馨提示----

师：请同学们小组汇报按温馨提示格式交流 ，比一比那组最出色

生：读 

师：师巡视

生：汇报 -----生评价（响亮）（口齿清楚）（声音清脆）（非常流利）

师：谁能说一说全首诗的意思？ ------指两名说

师：诗意同学们理解的很好，那么 诗人到底想表达一种什么情感呢 ？

请看提示（二）

同学们再读古诗，从诗句中那些字、词、句体会到什么？感悟到什么？ 可以在书中旁批，稍后交流

生：交流

生：我从“但悲不见九州同”中的（悲）字，知道诗人当时的心情是悲伤的。

生： 我 从“但悲不见九州同”中 （不见九州同）知道诗人悲伤的原因是（板书：不见九州同）

生：我 发现诗人最大的牵挂是（收复失地）

生：我从“王师北定中原日”，了解到诗人最大的愿望是（板书：北定中原 ）

生：我从诗人到死还不忘国家统一，可见，他是一个（热爱祖国 爱国 至死不渝）的诗人

生：我从前两句体会到诗人悲伤的心情-------------师板书----------悲

生：我从后两句体会到诗人热爱祖国   爱国 至死不渝     师板书----------悲

师：   你能读出来诗人那悲伤的感情吗？ 

生：

师：有点伤感，但是还不够——

师：读

师 生一起读

生：我从后两句中体会到诗人盼已久  热爱祖国  爱国    至死不渝

师：你能读出来诗人 盼望祖国统一的心情 ？ 

A、师：想我中原骨肉同胞依然泣泪胡尘， 而今就要撒手归去，只盼得——（生读王师.. ，家祭.. ）

B、师：想我国恨未雪，一生志业无了而今就要撒手归去 只盼得——生读王师.. ，家祭.）

C、师：一切都来不及了，来不及了，只盼得——（生读 ）

师：让我们感受一下诗人那悲之切，盼已久的情怀吧            师引读  一起读这首诗——“死去元知万事空，但悲不见   但悲不见 但悲不见  九-----州------同………………. 生读：  王师北定中原日，家祭无忘   家祭无忘   家祭无忘   告-------乃---------翁

三、以诗代诗，突出主题

师：除此之外，诗人还为啥而悲 ，到底 盼望多久呢?请看

陆游的这首诗—— 课件出示--------《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游

师 ：请同学们快熟读是，结合注释，思考？

读这首诗体会最让人心痛的是那个词？

从这首诗，你看出来朝廷的军队收复中原了吗？你从哪里看出来的？

师评价  （理解的很好）

引读诗句

师读：5年过去了，生读——遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。

师读：10年过去了，生读——遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。

师读：50年过去了，生读——遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。

师：诗人等啊，盼啊，望啊 如今， 已重病在床，  60年过去了。八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息，至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲——（再读“死去元知…… 王师北定……”）

师：诗人悲-----呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧------- 齐读——《示儿》

师：谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗？

生：诵读《示儿》

四、读练结合   激发情感

师：同学们，面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲，如果你就是陆游的儿子，此时此刻，你想说些什么？ 课件出示 -------读练结合   激发情感

生：交流。生评价。

五、拓展总结  升华情感

师：同学们，国家兴亡，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。课件出示 ---拓展总结  升华情感

请看延学单---------------课件出示----------延学单

六、布置作业：

今天的作业是：课件出示

1、搜集陆游的爱国读一读，背一背

2、背诵并默写《示儿》