红专小学  何家秀

教学目标

1.能够正确读出“吩咐、尝尝、石榴、便宜”等轻声词。

2.理解含义深刻的句子，学习花生的品格，懂得做人的道理。

3.感知文章详略，懂得“围绕中心安排材料”的好处。

4.初步了解借物喻人的写作手法，并尝试运用。

教学重难点

1.理解含义深刻的句子，学习花生的品格，懂得做人的道理。

2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟做人的道理的写法，并尝试运用。

教学课时

一课时

教学过程

一、揭题、设疑

1.引入

板书：落花生 （齐读）

师：落花生是一种普通的农作物，谁知道是哪种农作物？（花生）

师：“落花生”还是我国一位著名现代学者的笔名，谁知道是哪位？(许地山)

质疑：（引导学生提问）许地山为什么要取这个笔名？

2.揭题

师：今天这节课我们就来学习许地山的散文名篇（补充课次15）《落花生》看看能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇著名的叙事散文到底好在哪里？

师：请生齐读课题

二、初读课文、整体感知

1.检查预习：字音、词意（目标一）

（1）出示四个轻声词

师：仔细听，这四个词，读音上有什么特点？

请生读（正音：末字要读得轻、短）---范读---齐读

（2）出示第一段：读准多音字

师：这段话有好几个多音字，不好读，谁来试一试？

请生读（注意正音）——练读“

播种”一词中的“种”读zhong三声，联系前文“买种”理解后面“播种”的意思就是“播撒种子”的意思，多音字的读音要根据意思来判断。）

预设：区分“园”和“院”的意思。（如无学生读错，则不强调。结合生活实际理解，或组词理解 :园：花园、果园、菜园    院：前院、后院、院子    注：“院子”是围墙四周房屋的空地；“园子”是种植果蔬花木的地方。）

（3）紧扣词意、体会心情：理解“居然”

师:  a.“居然”是什么意思？（生：出乎意料、没想到）

b.收获应该是很平常的事，为什么会没想到？联系句子，找找答案。

预设：花生种在一块荒地上；从种到收的过程很短

c.是啊，将花生种在荒地上，在那么短的时间里，结果收获了，想一想会是什么心情？

预设：  引导概括：用两个字的词语概括：惊喜高兴、欣喜、激动

用四个字的词语概括：喜出望外

e.让我们带着收获之后的惊喜来读一读这段话（齐读）

2.理清脉络、关注详略（目标三）

师：这段话，寥寥数语就交代了有关花生的两件事，哪两件事？

预设：种花生、收花生（板书：种、收）

师：现在请大家打开书，快速浏览课文，看看作者除了写这两件事外，围绕花生还写了哪几件事？请简要概括。

预设：尝花生（相机引导学生找、读写尝花生的句子）

议花生（相机引导学生找写议花生的段落）

师：种花生、收花生、尝花生都是寥寥数笔，写得简略，而议花生作者却用了那么多笔墨，写得详细。作者为什么要这样写？希望我们通过后面的学习能找到答案。 聚焦重点：悟品质、明道理（目标二）

快速浏览3-15自然段，思考：议花生时

有哪些人在议？从哪个方面议？怎么议的？谁对花生的议论最重要？

1.赞花生

师：父亲是怎么谈论花生的？（请生读10自然段，随机出示课件）

师：父亲说花生的好处有一样最可贵，这最可贵的一样究竟是什么呢？

（1）默读课文第10自然段，思考：花生最可贵的是什么？（用词概括，批注），从哪里看出来的？（用方框勾画），父亲是用什么方式言说的？

（2）同桌交流

师：集体交流读书的体会

（1）从相关的句子（花生的生长特点）体会可贵的品质，相机板书：

不爱炫耀    朴实无华     默默奉献

（2）体会对比的写法

师：父亲说花生为什么要扯上桃子、石榴、苹果呢？

（为了与花生做对比，突出花生可贵的品质）

相机穿插：

桃子、石榴、苹果将果实高挂在枝头，是不是在炫耀自己？（不是），其实那是它们生长的特点，父亲并没有要贬低它们的意思。父亲是在拿跟花生生长特点截然相反的苹果、石榴、桃子相对比，突出花生最可贵之处：（指读板书：不爱炫耀、朴实无华、默默奉献）

指导朗读

师：外表不好看的花生，却能够默默奉献自己，给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。父亲表面是在说花生的生长特点，实则是在赞美花生可贵的品质。带上这样的感情读读这段话，读出花生的可贵之处。（练读——抽读（评价指导）——齐读）

2.说做人

师：父亲说花生的可贵是在于它朴实无华、默默奉献的品质，课文学到这里，父亲仅仅是在赞花生吗？

预设：父亲在讲做人的道理

师：情生读相关句子。说说自己的理解。

（请生读句子，谈体会。    预设：外表不好看没关系，关键是要对人有用）

师：带着自己的理解读读这句话    齐读）

3.明道理

过渡：这是父亲对我们的期望，少年许地山正是这样理解父亲的话的。他说——（出示句子，抽生读“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”）

师：什么是体面？

若生不理解，可引导：看，老师今天穿得好看吗？穿得好看就叫穿得体面；明星长得好看吗？长得好看就是长得体面。一句话，体面就是——外表光鲜好看。

师：讲体面有没有错？如果我今天穿得邋里邋遢来上课，那是对大家的不尊重。所以说，讲体面没有错，关键是不能——只讲体面，而对别人没有好处。一句话，做人最重要的是——要做有用的人。让咱们带上感悟齐读这句话。

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小结：许地山不光是这样说的，也是这样做的。许地山后来成了一位著名的学者，在抗日战争时期为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。可见父亲的话对许地山产生了多么深远的影响，这正是他将落花生作为自己笔名的原因——将落花生的品质作为自己一生的追求。让我们带着深深的敬意，再来读一读这句话“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

三、总结写法，迁移运用

1.总结写法：

(1)体会“有详有略地安排材料的好处”

围绕中心恰当地安排详略，可以使文章重点突出，主次分明。

（2）初步了解借物喻人的写法（关键词：a.特点、品质、借物喻人；b.对比）

师：课文从花生的生长特点讲到人的品质，告诉我们一个做人的道理，这种借事物的特点来比喻人的一种品质的写法，就叫——借物喻人。为了突出事物特点，还可运用对比手法。

2.尝试运用

师：在生活中，还有许多平凡的事物，它们的特点彰显的正是某些人所具有的可贵品质，能举例说说吗？

（生自由说，重点展示以下几种事物，并相机点拨）

A.风雪中绽放的梅花（特点：不畏严寒     品质：顽强）   对比     玫瑰：娇艳的色彩     荷花：亭亭玉立的身姿

师：瞧，风雪中，朵朵梅花在枝头傲然怒放，它虽然没有玫瑰的艳丽的色彩，也没有荷花亭亭玉立的身姿，但它是那样的不畏严寒，越是风欺雪压，花开得便越有精神，做人，难道不应该像梅花那样吗？

B.疾风烈火中的小草（特点：生命力强         品质：  顽强         ）  对比

花儿芬芳灿烂，杨柳婀娜多姿

C.溪中的搭石（特点：任人踩、任人踏      品质：  默默奉献      ）对比

雕刻精美的汉白玉栏杆，高大气派的大理石柱

师：（出示练笔要求）抓特点、用对比，运用借物喻人的手法试着选一种事物来写一写（小练笔）

（展示评价（星级标准））

设计延学单：

小练笔：

题目：________颂（借物喻人）

（       ），_________________________________________,虽然它没有_______________________________，也没有___________________________，

但______________________________________。做人难道不_________________？

题目：________赞（借物喻人）

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板书设计

15.落花生

（许地山）

种、收、尝、议           （详略得当）

不炫耀  

生长特点             朴实无华          做有用的人                     

（对比）             默默奉献        （借物喻人）