这首诗是小学阶段难得一见的政治诗，与平时我们教学的“借景抒情”“触景生情”的诗不同，诗人采用“创景抒情”的方法——通过创设的意象来表现情感：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。诗的内容从“清末的社会现状”到“复杂情感”再到“急切愿望”，对学生而言理解比较难。

　　教学目标：

　　1、朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

　　2、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

　　3、　读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

　　教学重难点：

　　在诵读的基础上，理解诗意，　体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　PPT课件

　　教学过程：

一、以曾经学过的爱国诗歌导入课题

1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，ppt出示齐读，感悟诗句传达的情感。

2、通过龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”引出今天要学习的内容，并体会二者相同点。

（设计目的：使学生快速融入今天所要学习的诗歌所传达的情感）

　　3、全班齐读课题，解释诗题

　　①明白“己亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成 315首日记体组诗。

　　②在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗？（学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。）

　　③小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗，这是第220首。（PPT出示）

　　二、初读全诗，整体把握

　　完成“自主学习”部分

1、初次自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。

2、再听录音，读出停顿和韵味

3、结合注释，理解大意。汇报展示

设计目的：从读顺诗句到借助注释与工具书，通过层层递进的朗读使学生感受诵读诗歌的魅力。初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么？

　　三、深入诗意，理解诗情

初读时，我们大体了解了诗意，现在我们再读全诗，透过文字体会和品味诗人情怀。

1、那个词描写当时社会现状？万马齐喑

2、当时社会现状怎样，师生一起走进没落的大清朝,(图片和解说结合，谈感受)

设计目的（结合当时社会现状，使学生更加强烈感受到社会的黑暗与诗人的担忧，产生情感共鸣哀）

3、因为失望，所以想来一场（风雷）呈现怎样的社会状态？(九州生气)

4、描绘九州生气这一场景，和诗人产生共鸣

5、从古至今，有许多的 诗人都是通过诗歌来传情达意，学生可以说说自己曾经学过的相关诗句，对比体会今天所学诗歌的哀叹。

　学习诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”

1、为了实现九州生气的场景，作者想干什么？引出“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”

2、引导学生体会天公的含义，他想劝的究竟是谁？（皇帝）

3、他想劝皇帝什么？他希望天公降下什么人才？（不拘一格）

4、体会不拘一格

设计目的：让学生体会科举制度的落后，感受变革的必要。

　　小结：

　　1、这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。读！

　　2、距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失败英法联军火烧了圆明园，陆续签订了19个不平等的条约。读

　　3、甲午海战败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊！再读！

　　读全诗：师生共同诵读：师读第一句，生读第二句。

　　设计意图：

　　1、学生能理解的地方以读代讲，让学生在充分的读中感知、感悟、借助充分地读体会感情。教学环节简明，符合情境情感的发展需要。

　　2、从词的解释理解到诗文前两行的诵读、理解、感悟、体会……再到全诗两句之间的关系，这样的教学过程既是是联系上下文学习方法的训练，也是处理教材第二个层次整体观念的体现。

　　四、诵全诗，明情感，感悟写作方法

　　1、将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。学生交流汇报，

　　①这首诗表达了作者怎样的愿望？这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。

　　②带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗？全班诵读。

　　2、感悟写作方法

　　这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文，更真切的感受他的情。

　　设计意图：

　　回到全诗的整体，带领学生整理和内化学习的内容，回顾课始时候的质疑，同时是对教学目标是否达成的反馈。

　　五、拓展延伸，布置作业

　　1、拓展：PPT出示《己亥杂诗》第5首

　　浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　设计意图：

　　通过拓展龚自珍的诗，使学生课内阅读和课外阅读相结合，通过对比更加深了学生对本首诗歌创作的理解和感悟，

　　2、作业：诵读默写。

　　3、课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上

　　设计意图:

　　通过设计搜集爱国的诗歌和语句，也是为了爱国的情感的进一步深化和搜集能力的培养。

　　板书设计：

　　己亥杂诗

　　　　　　 　变革

　　万马齐喑—————九州生气

　　              不拘一格