一、说教材

《大青树下的小学》是人教部编版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，教师引导学生一起去感受生活的丰富多彩。

《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们的幸福学习生活，体现了各民族之间的友爱团结。课文层次清晰，段落分明。先写上学的路上和来学校的情景，在写上课时后下课时的场景，最后以赞美自豪的文字点题。学习本课，我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱及他们的幸福学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

二、说学情

三年级是学生刚从小学低段向中段转变的关键时期，此时的学生已具有初步的独立识字能力，已掌握默读的方法，学生能通过略读粗知文章大意。

三、说教学目标

知识与能力：会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

过程与方法：能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

四、说教学重难点

教学重点：让学生会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语；

教学难点：注意“晨、绒、服、装、读、影”等字的字形及笔顺。

六、说教学准备

1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料。

七、说课时与课型

课时：2课时

课型：新授课

八、说教法与学法

教法：讲授法

学法：学生通过反复阅读，熟记本课生字生词

九、说教学过程

（一）、导入。

1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．教师利用自己收集到的资料，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

（二）、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？

2．板书课题：大青树下的小学。

3．教师范读。

(三）、试读课文，自学生字新词。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

(四)、分组朗读，小组间比赛。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

(五)、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

十、说教学反思

课题有了变化，由原来的民族小学改为“大青树下的小学”，是教材编写中国家意识的体现。因为，这所学校，是个多民族融合的学校，不是哪个民族独立的学校。大青树，就是这所学校的地域特点---边疆特色。

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象外，还能帮助学生认识本课生字、生词。