教学目标：

1、借助注释、画面理解诗意。

2、有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。

3、品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。

4、感悟诗句的意境美，探求哲理美。

教学重点：有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美。

教学难点：领悟古诗的哲理美。

教学准备：课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、激情导入

师：我们的祖国地大物博，景色优美。在江西省北部，紧靠九江市区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。

师：今天，让我们跟随摄像机的镜头一起走进美丽的庐山。

（课件播放庐山图片）

师：这里深沟幽壑，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里鸟语花香，这里流泉飞瀑，这里有一首著名的诗。请看大屏幕。

（出示课件：西林寺墙壁上的诗）

师：北宋时期，由于雕版印刷能力有限，大量诗歌不能刻印出来，于是诗人们就把诗写在墙壁上，就像我们现如今的作家把作品发布在互联网上一样。我们把这些诗称为“题壁诗”。

师：哪位细心的同学知道了这首诗的名字？板书诗题《题西林壁》

师：指导学生朗读题目。

（生跟老师一起朗读课题）题目的意思是什么？

生：题：书写。题目的意思是书写在西林寺墙壁上的诗。带着你对题目的理解再读古诗题目。

师：简单介绍西林寺的位置。

西林寺坐落于庐山北麓，建于东晋年间，是庐山最古老的古刹之一。寺后有著名的唐建千佛塔。

师：这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少？（课件出示简介）

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展做出了贡献，著有《东坡全集》。   

二、初读古诗   

师：现在让我们轻轻地翻到课本的22页，一起来欣赏这首诗。（课件出示古诗）    

请同学们仔仔细细读上几遍，注意读准字音。   

课件出示古诗范读。   

师：读得美吧？老师相信同学们一定也能读得这么美。   

（1）指名读，其他同学认真倾听，一会你们来评价评价。   

（2）男女生比赛读。    

（3）古诗与我们学习的其他课文不一样,我们不光要读得正确，还要有节奏。请大家看着大屏幕，让我们一齐来读一读。   

三、感悟理解    

师：诗写得美，同学们读得更美。其实，一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心地去读，去感受，你就能看到这幅画。

下面就请同学们结合注释反复读古诗，看谁能把它读成一幅画。（师播放音乐）

生：在音乐声中反复读    

师：谁能说说你读到的画面是怎样的？(引导学生把画面说完整。山岭和山峰的样子)   

生：我看见庐山横着看是连绵起伏的山岭，侧着看是高高挺立的山峰。（课件出示庐山“横看成岭侧成峰”的图片）   

师：你真是个很有想象力的孩子。从哪里读出来的？（板书：横   侧）（课件出示：横看成岭侧成峰）  

师：把看到的画面通过朗读表现出来。   

师：请看到这些画面或喜欢这些画面的同学读读。   

师：你们还想站在哪个角度去庐山？   远看—— （板书：远）   

生：云雾缭绕，什么也看不清了。

师：近看又如何？（板书：近）

生：我看到山壁上突出尖尖的石头，还有很多树长在悬崖上，还有草。   

师：看来你真的是身临其境了，你看到了悬崖峭壁。从高处俯下身看——（板书：高）

生：我看到了深谷幽壑。

师：从山下仰望—— （低）

生：我看到了重峦叠嶂。  

生：我看到了瀑布，飞流直下三千尺。    

师：站在不同的角度，看到的景物就不相同，这些画面作者是通过哪句诗来表现的？

（生答，师出示课件：远近高低各不同。）

你最喜欢站在哪个角度看庐山？

师（课件出示前两句）：请读出你的感受。   

生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。   

师:当苏轼看到如此迥然不同的美景，他不禁感叹到：（课件出示：不识庐山真面目，只缘身在此山中）   

师:从字面上看，这句诗是什么意思？   

生：不认识庐山的真正面目是因为自己身处在庐山中。   

师：你还有什么疑问吗？    

生：庐山真正的面目指的是什么？    

师：带着这个疑问再去读读这首诗？看看你能否找到答案。   

生：是指庐山全面的景色。   

师：你还想知道什么？    

生：为什么说看不到庐山的全景是因为身处在庐山中。  

师：带着问题默读古诗。   

生：在庐山中看到的景色有限。    

师：你认为怎样才能看到庐山的全貌呢？

生：坐在飞机上看庐山。

生：从不同的角度全面的看庐山。

师：带着自己的理解读读。那再读读整首诗看你还能读出些什么? 

生：看待事物要全面。    

师：在日常生活中遇到过这样的事吗？（小组讨论，师指名反馈。）    

展开全文阅读

师：你们真是一群热爱生活的孩子。我给你们也带来了一道测试题，大家一起来做一做。（课件出示问题）

生答，师补充。

师：作者看到了庐山的美景，感悟到了人生哲理。下面你们就是大诗人苏轼，老师随你们一起走进庐山，横着看庐山，山岭起伏连绵不断；侧着看，山峰高耸直插云天；远远地看云雾缭绕，隐天蔽日；挨近了看悬崖峭壁；高处俯视深谷幽潭；抬头仰望飞流直下。庐山的美，是雄奇；是壮丽；是险峻；还是秀美？身在庐山的你感慨万千。大诗人们，把你们看到的或感受到的用诗句表现出来吧。（师播放音乐）  指名读古诗。   

师：谁能像刚才那样背诵古诗？  

四、拓展延伸

庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。历代文人墨客游览庐山时，无不借诗抒怀。你学过描写庐山美景的诗吗？学生反馈。

（课件出示《望庐山瀑布》）师生齐读。

五、小结。

自然景观千姿百态，这景象之中还蕴含着深刻的哲理。只要细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物之间的联系。孩子们，让我们一起做生活的“有心人”，学会观察，学会品尝百味人生。谢谢大家！

（板书设计）

题西林壁

（宋）苏轼

横侧

远          全面  

近高低