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教学设计
阅读:1239 2019-09-06
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教学设计
第9册教学设计
部编本第9册教学设计
统编本五年级上册语文习作1《我的心爱之物》公开课教案
教学目标:
1.尝试分享自己的心爱之物,表达喜爱之情。
2.依托教材,寻找表达方法,学会把喜爱之情融入字里行间。
3.感悟心爱之物的美好,感受分享、表达的快乐。
教学重点:从样子、来历、喜欢的原因等方面介绍自己的心爱之物。
教学难点:学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学准备:准备好自己的心爱之物,搜集描写心爱之物的好词佳句。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.每个人都有自己特别钟爱的东西,你的心爱之物是什么呢?
2.学生交流带来的“心爱之物”。
二、明确要求
1.阅读课本12页的习作要求,用自己的话说说这次习作的目标。
预设:
(1)从样子、来历、心爱的原因等方面介绍自己的心爱之物。
(2)学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,把自己的喜爱之情融入字里行间。
(3)办一期“我的心爱之物”学习专栏,和同学分享习作。
2.这节课我们就要用文字来和大家分享自己的心爱之物。
三、合理选材
1.什么是心爱之物?你觉得本次习作选材上可以写哪些内容?
学生自由交流
2.教师点拨:
(1)凡是物品都可以写,如玩具、宠物、学习用品、衣服、鞋子等等。
(2)点拨:选材要抓住“心爱”二字,要突出最喜爱、有特殊意义的物品进行描写。
3.确定选材,用简洁的语言概括心爱的原因。
四、探究方法
1.本次习作,除了要重点写心爱的原因,还可以写哪些方面的内容?
要围绕着心爱之物,把物品的样子、来历、代表的意义或者发生的故事写清楚,注意写作的顺序。
2.先写什么?再写什么?列好提纲,写起来就容易多了。
学生列提纲,指名班内交流
3.围绕“如何更好地表达喜爱之情”展开点拨。
有了写作的思路,怎样才能把自己的喜爱之情融入字里行间呢?让我们一起到课文中去寻找方法。
片段一:
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使动地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”
明确:作者抓住了“抱”“摇”“喊”等一系列动作描写及语言描写,表现了摇桂花时的欢乐与兴奋。
片段二:
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳装得来回摇动,跟着逃到画框上去了。
明确:抓住描写珍珠鸟的一连串动词,感知它淘气、欢乐、自由的特点,从而表达对珍珠鸟的喜爱之情。
片段三:
金铃有点坐不住了,书包里的小蚕活像在她心里爬来爬去,痒丝丝的。她感觉有两条快要爬到书包外面来了,又感觉有一条大的压在另一条小的身上,小的那一条被压得吱哇乱叫 她忍不住伸手到课桌下的书包里摸,摸到口袋拖出来看,确信没有问题,才放下心来,把口袋送回书包。——选自黄蓓佳《我要做好孩子》
明确:作者抓住了金玲的联想,写出了她对小蚕的关心、喜爱之情。
4.学以致用,用上好词佳句。
预设:
美观 精致 玲珑剔透 小巧玲珑 栩栩如生 梦寐以求 爱不释手
五、学生习作
1.学生根据提纲进行写作。教师巡视指导。
2.组内选择分享对象,交换阅读,批注感受。
出示合作学习要求:
(1)组内分享,交换阅读。
(2)圈画出体现喜爱之情的语言,写上自己的感受。
3.学生展开二度修改,教师巡视指导。
六、成果展示
1.学生推荐朗读佳作,教师随机点评。
2.布置课后作业,进行学习延伸。
配上心爱之物的图片,进行习作专栏的展示。
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