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阅读:1327  2019-09-03
标签:教学设计 第7册教学设计 部编本第7册教学设计
习作:推荐一个好地方(优质课教案及课后反思) (部编本四年级上册)
【教学目标】 

1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。

2.能用普通话交谈,能认真倾听。 

3.培养学生认真观察的习惯。

【教学重点】能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人,注意语言的连贯性和条理性。

【教学难点】培养学生认真观察的习惯。

【教学课时】1课时

【课时目标】 

1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。(重点)

2.能用普通话交谈,能认真倾听。(重点)

3.培养学生认真观察的习惯。(难点)

【教学过程】 

一、导入新课

导入类型:谈话导入。

同学们一定去过很多地方,有没有让你难以忘怀的地方?比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书:推荐一个好地方)

今天,我们来共同完成习作一:推荐一个好地方。

例如:我去过一个风景优美的地方,是丽江的古城,那里小河蜿蜒着从古城经过,河边垂柳依依,名居上挂在红灯笼。

【设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作的材料。】

二、明确目标

1.本次是写一次写景作文。

2.要求写你喜欢地方的景色,要抓住景色的特点来写。

3.要仔细观察,按照一定顺序去写。(板书:写景作文  抓住特点  按一定顺序)

三、课文资料回顾

本单元的课文中哪几篇是写景的?用了什么样的观察顺序?

指名回顾:本单元的课文中《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前,潮来时,潮来后的顺序来写的。作者观察仔细,语言生动,把钱塘江大潮写得壮观神奇,让人如同身临其境。

四、写作构思 

1.分组讨论并交流:

你打算推荐什么地方?这个地方在哪里?它有什么特别之处?把你推荐的理由写出来。

2.我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风光,说说这个地方最吸引你的是什么?  

学生交流,师生评议。

教师总结:刚才这位同学介绍时,都抓住了这个地方最吸引人的特点,给大家留下深刻的印象。我们只有认真观察,展开想象,用自己积累的好词来描写,才能把景物的特点写清楚,写具体。 

3.下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话,注意选择其中的2——3个景物,把它们的特点写清楚,写具体。    

4.为学生提供几个家乡美景的图片,(学生可以写这两处风光,也可以写自己喜欢的地方的风光。) 

5.全班展示,评价。 

过渡语:同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动,相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。

【设计意图:通过具体指导,让学生明白写作地点及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达。】

五、写作提纲 

师生讨论并归纳:

1.可先写景物的总特点。

2.然后按照观察的顺序来详细写,注意语句要通顺、优美。

3.选择有代表性的景物要细致描写。

4.结尾,可写一写自己对景物的感受。(板书:结尾  感受)

六、动笔练习

1.下面,请大家按照刚才的习作要求:写一处你去过或想去的地方,把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚,写具体。比一比,谁写的地方最吸引人。 

2.展示作品,师生共同评议修改。 

谁愿意第一个上来,交流分享你的作文。

哪些地方写得好,你最欣赏哪里,你还想送给她什么建议。

3.修改习作。

好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听,听取同学的建议,修改自己的文章。

【设计意图:设计“动笔练习”这个环节,能让学生把理论运用到实践,提高学生的写作能力。】

七、课堂小结

同学们,今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来,开心吗?一篇小文章就要诞生了,作者就是咱们,这是一件非常了不起的事情。老师希望同学们平时养成认真观察的习惯,写景就要按照一定顺序去写,能用笔记下更多的美景,和更多的人分享。



课后反思

成功之处

1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。

2.在教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过设置“组织材料” “练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。

不足之处:

没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。 
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