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《火烧云》教学设计(网友来稿)
《火烧云》教学设计
[ 作者:薛思军 转贴自:原创 点击数:96 更新时间:2005-1-12 文章录入:薛思军 ]
九年义务教育五年制小学语文教材第七册
第10课《火烧云》教案设计与说明
[教学要求]
1.通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学重点]
通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变化。
[教学准备]
课件、多媒体设备
[教学过程]
谈话激情:
现在,老师送给同学们一句话(微机出示自信 课前谈话
是走向成功的桥梁”),同学们一起来读。 的目的是
对,只要相信自己,课上敢于思考,积极发表 激发学生的
自己的见解,就一定会有收获。好,上课。 课上参与
一 、导入新课 热情。
同学们,你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗?
这美丽的云霞就是火烧云[板书:火烧云]。这
节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所
赋予我们的美丽景色吧!(出课件)
二、检查朗读 通过检查
谁能把课文读给大家听?(其他同学认真听, 读让学生
听他有没有读错的地方。) 整体感知
三、自主学习 课文 。
A.请同学们再把课文认真地读一遍,看看你 通过学生自
会有哪些收获?(学生自由读) 学探究理解课
B.同学们都读得那么认真,下面请你们前后 文内容培养
四人交流一下,比一比,谁的收获多。(学 自主学习的
生交流,师巡视。) 习惯。
C. 谁能把自己的收获说给大家听?
(1)知道了霞光照在地上是什么样的? 让学生谈自
小结:火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。
人惊喜的变化,真美!你们还有什么收获? 及时的肯定
(2)知道了火烧云的颜色……[根据学生的 与鼓励增强
回答板书:颜色、形状] 学生的信心
四、朗读体会 与积极性。
(一)颜色
A.同学们的收获可真多,你们都抓住了火烧云 引导学生联
的颜色和形状来谈,很好!谁再把描写火烧云 系课文内容
颜色的这一部分读读。(指名读) 解决问题,
师:(出示文字)同学们自己去读读这一 训练学生的
段,体会一下火烧云颜色有什么特点?(让 分析和归纳
学生看屏幕读) 的综合能力
生:颜色多。[板书:多] 。并训练学
师:有什么颜色?就这些颜色吗?你怎么体 生有感情的
会到的? 朗读课文。
师:火烧云不但颜色多它还有另外一个特点,
读读课文试试能不能体会出来? 根据对颜色的
生:变化快。[板书:变、快] 学习让学生自
B.天空中的火烧云不断变化它的颜色,那会 学形状这部
是一种怎样的景象呢?请同学们看大屏幕欣赏 分,目的是
一下。(播放课件) 培养学生思
师:这是一幅多么绚丽多彩的画面,自己试 维的深刻性
一试怎样读才能把这种美表达出来。(自由读 和逻辑性。
----指读----范读----体会读----齐读)
(二)形状
A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快,那么它的形状有什么特点呢?老师相信你们通过自己的读也能体会到。好,读吧。
师:谁来谈火烧云的形状有什么特点?怎样体
会到的?
师:作者对火烧云形状的描写非常有趣,你喜
欢哪种动物自己选择试着读读,把那种喜欢
的感觉读出来。(指名读)
师:火烧云形状变化可真奇妙,一会儿像狗, 发挥学生
一会儿像马,接下来会像什么呢?请你想象一下。的想象,激
师:同学们的想象力可真丰富,读的也不错。 活学生的思
五、课堂质疑 维的火花,
谁还有什么不明白的地方?(小组或集体讨论解 培养学生的
决) 自主意识和
(机动课时)这节课同学们通过读确实体会到火 创新精神。
烧云的颜色、形状那么多,变化又那么快,这篇
文章写得多么美啊,你们喜欢这篇文章吗?好,
选择你最喜欢的段落背下来。
六、课堂总结:
我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色,就
让我们把这美丽的云彩、美丽的语言,永远的记
在心中吧!
附板书设计:
展开全文阅读
火烧云
颜色 多
变
形状 快
《火烧云》教学设计
[ 作者:薛思军 转贴自:原创 点击数:96 更新时间:2005-1-12 文章录入:薛思军 ]
九年义务教育五年制小学语文教材第七册
第10课《火烧云》教案设计与说明
[教学要求]
1.通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学重点]
通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变化。
[教学准备]
课件、多媒体设备
[教学过程]
谈话激情:
现在,老师送给同学们一句话(微机出示自信 课前谈话
是走向成功的桥梁”),同学们一起来读。 的目的是
对,只要相信自己,课上敢于思考,积极发表 激发学生的
自己的见解,就一定会有收获。好,上课。 课上参与
一 、导入新课 热情。
同学们,你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗?
这美丽的云霞就是火烧云[板书:火烧云]。这
节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所
赋予我们的美丽景色吧!(出课件)
二、检查朗读 通过检查
谁能把课文读给大家听?(其他同学认真听, 读让学生
听他有没有读错的地方。) 整体感知
三、自主学习 课文 。
A.请同学们再把课文认真地读一遍,看看你 通过学生自
会有哪些收获?(学生自由读) 学探究理解课
B.同学们都读得那么认真,下面请你们前后 文内容培养
四人交流一下,比一比,谁的收获多。(学 自主学习的
生交流,师巡视。) 习惯。
C. 谁能把自己的收获说给大家听?
(1)知道了霞光照在地上是什么样的? 让学生谈自
小结:火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。
人惊喜的变化,真美!你们还有什么收获? 及时的肯定
(2)知道了火烧云的颜色……[根据学生的 与鼓励增强
回答板书:颜色、形状] 学生的信心
四、朗读体会 与积极性。
(一)颜色
A.同学们的收获可真多,你们都抓住了火烧云 引导学生联
的颜色和形状来谈,很好!谁再把描写火烧云 系课文内容
颜色的这一部分读读。(指名读) 解决问题,
师:(出示文字)同学们自己去读读这一 训练学生的
段,体会一下火烧云颜色有什么特点?(让 分析和归纳
学生看屏幕读) 的综合能力
生:颜色多。[板书:多] 。并训练学
师:有什么颜色?就这些颜色吗?你怎么体 生有感情的
会到的? 朗读课文。
师:火烧云不但颜色多它还有另外一个特点,
读读课文试试能不能体会出来? 根据对颜色的
生:变化快。[板书:变、快] 学习让学生自
B.天空中的火烧云不断变化它的颜色,那会 学形状这部
是一种怎样的景象呢?请同学们看大屏幕欣赏 分,目的是
一下。(播放课件) 培养学生思
师:这是一幅多么绚丽多彩的画面,自己试 维的深刻性
一试怎样读才能把这种美表达出来。(自由读 和逻辑性。
----指读----范读----体会读----齐读)
(二)形状
A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快,那么它的形状有什么特点呢?老师相信你们通过自己的读也能体会到。好,读吧。
师:谁来谈火烧云的形状有什么特点?怎样体
会到的?
师:作者对火烧云形状的描写非常有趣,你喜
欢哪种动物自己选择试着读读,把那种喜欢
的感觉读出来。(指名读)
师:火烧云形状变化可真奇妙,一会儿像狗, 发挥学生
一会儿像马,接下来会像什么呢?请你想象一下。的想象,激
师:同学们的想象力可真丰富,读的也不错。 活学生的思
五、课堂质疑 维的火花,
谁还有什么不明白的地方?(小组或集体讨论解 培养学生的
决) 自主意识和
(机动课时)这节课同学们通过读确实体会到火 创新精神。
烧云的颜色、形状那么多,变化又那么快,这篇
文章写得多么美啊,你们喜欢这篇文章吗?好,
选择你最喜欢的段落背下来。
六、课堂总结:
我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色,就
让我们把这美丽的云彩、美丽的语言,永远的记
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火烧云
颜色 多
变
形状 快
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