6《蝙蝠和雷达》教学设计

【教材分析】

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

【设计理念】

著名特级教师程红兵说过：“缺少阅读，对语文教学是釜底抽薪；缺少阅读，对学生语文能力的养成是致命一击。”学生语文能力的养成，是学生在自身的阅读实践中不断“悟”和“练”出来的。阅读活动中的“读”并不是浮于表面的泛泛而读，读中要有思，读中要有悟，读中要有问，读中要有比较，读中要有发现……以“读”为经，以“练”为纬，教给学生读书的方法，培养学生的自主阅读能力。

【教学目标】

1．认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2．理解课文内容，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。激发学生热爱科学、善于提问、乐于探究的兴趣。

3．有感情地朗读课文。

【教学重点】感悟和体验三次科学试验的过程。弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。

【教学难点】理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。

【教学准备】

1．老师准备：有关仿生学的资料，多媒体课件。

2．学生准备：收集蝙蝠和雷达的资料，图片。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1．认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2. 初读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。

【教学流程】

一、激趣导入，巧设悬念　

1．出示“蝙蝠”、“ 雷达” 两个词语，多媒体出示蝙蝠的图片，说说自己对蝙蝠的了解。出示飞机在空中飞行的图片，说说飞机在夜空中是怎样飞行的。

2．质疑：飞机（雷达）和蝙蝠是两种不同的事物，它们之间有什么关系呢？在题目上加上 “和”字。齐读课题。

【设计意图：联系学生生活中已有的知识经验导入，激发学生的兴趣，将学生引入学习。启发学生质疑，用知识本身的魅力激发学生主动、积极地投入学习生活中，为学生学习课文奠定了基础。】

二、扫除障碍，了解文意

1．提出初读要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文。

　　2．学生初读课文，检查反馈。特别强调注意“蝙、荧”的读音。

PPT出示生字词：蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八

3. 各自说出识记字的方法，提出难写的字，提醒注意“揭”、“避”的字形。

　  4. 初读课文，把握文章的主要内容。

（1）学生默读全文，试着用自己的话说一说。

（2）同桌交流课文的主要内容，并说出归纳的方法。

（3）师小结归纳主要内容的方法：可以读全文扣住课题归纳，也可以联系课文重点归纳，还可以用把各部分的意思相加的方法归纳。

【设计意图：从整体入手，初步把握文章的主要内容，培养学生归纳概括和组织语言的能力。】

三、突破重点，弄清联系（ 学习1-3自然段）

1. 默读1-3自然段，找出过渡句。

2. 出示过渡句：“在漆黑的夜里，飞机怎么可以安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”

齐读。句子运用了什么修辞手法？（设问）理解“启示”。

2. 填空：课文主要讲述了科学家通过           ，解开了蝙蝠         秘密，并从中受到启发，给飞机装上               ，解决了飞机           的问题。

五、作业布置

1. 抄写生字新词。

2. 有感情地朗读课文。

第二课时

【教学目标】

1. 有感情地朗读课文, 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2. 激发学生热爱科学、善于提问、乐于探究的兴趣。

【教学流程】

一、复习引入（填空）

课文主要讲述了科学家通过          ，解开了蝙蝠        秘密，并从中受到启发，给飞机装上              ，解决了飞机          的问题。

模拟体验：让学生在教室里走一圈，走完后说说感受。（提醒学生要注意不能碰到任何东西。）

3. 自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。

4. 出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（1）找出重点词句，让学生知道蝙蝠在夜间飞行高超本领。

（2）找出文段中一个关联词语（“即使……也……），读读原句，体会关联词的作用：利用关联词语可以体现蝙蝠夜间飞行的技巧高超。

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（5）蝙蝠夜行的本领真厉害!指导用赞叹、佩服的语气朗读。

　　5. 蝙蝠真聪明，科学家更聪明，为了弄清楚“难道蝙蝠的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?”这个疑问，科学家做了一系列试验。

【设计意图：体验式的学习方法有利于学生对文本知识的理解。引导学生在读中抓住语言文字进行感悟，加深理解和体验。

二、科学家试验，弄清联系

（一）学习第4、5、6自然段，了解科学家的试验

过渡：蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?

1．自主学习，快速默读课文4、5、6自然段，画一画三次试验的过程。

2．小组合作、探究讨论完成表格。

试验顺序  试验方法 试验结果 实验证明

第一次      

第二次    

第三次    

3. 小组派代表汇报，复述试验过程。（用一段连贯的话说一说）

4. 师结合课件演示。

5. 三次不同的试验证明了什么?

出示：三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

引导理解 “配合起来”：强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

【设计意图：凭借教材，让学生自主学习，小组间合作、交流，探究，使其在活动中发展，让学生真正成为学习的主人。】

（二）学习第7自然段，解密蝙蝠探路的秘密。

过渡语：我们明白了蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？

1．自由读第7自然段，思考问题。

2．学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。

3. 练说：出示文字片段，口头完成填空：

蝙蝠的  里发出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的   里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

4. 原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？

（1）比较句子：

▲科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

▲科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（2）从“反复、终于”你感受到什么？

（3）指导说一句话，用上“反复、终于”。

5．指导读，把科学家的艰辛读出来。

（三）学习第8自然段，揭开二者联系。

过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢？

1．学生按照前面的学习方法自学课文第8自然段。（课件出示自学提示）

（1）边默读课文第8自然段，边用“    ”划出重点语句。

（2）仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。

2. 对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。

出示：

雷达的天线就像是蝙蝠的（       ）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（           ）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（         ）

三、总结升华，激趣拓展

1. 小结课文，引出资料袋

2. 默读“资料袋”，填写：人们从（      ）身上得到启发，发明了（          ）。

3. 说一说：我从（       ）身上得到启发，想发明（          ）。

4.学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，你有什么收获？

【大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”以多次的句式练习扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。】

五、作业布置

1. 阅读有关动、植物秘密的书籍。推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》

2. 仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到启示设计出来的小发明。

【板书设计】

　6 蝙蝠和雷达

　　　　　　　　　　　　　　　　　　嘴     ））））））））

　　　　　　　　　　　　　　超声波

（研究）　蝙蝠　　　　　　　　　　障碍物

　　　　　　　　　　　　　　　　　　耳朵  （（（（（（（（

　　　　　　　　　　（启示）

　　　　　　　　　　　　　　　　　天线   ））））））））

　　　　　　　　　　（发明）　雷达　　无线电波　　障碍物

　　　　　　　　　　　　　　　　　　

荧光屏（（（（（（（（