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阅读:215  2019-10-23
标签:教学设计 第7册教学设计 部编本第7册教学设计
四年级语文《习作:推荐一个好地方》教学设计
授课时间 1 课时

教学目标

1.选取自己喜欢的地点分享给大家,列出推荐理由。

2.强调分享的原因,引发听众共情,激发向往之情。

3.能用普通话交谈,能认真倾听。

4.培养学生认真观察的习惯。

教学重点 能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人之处,注意语言的连贯性和条理性。

教学难点 培养学生认真观察的习惯。

一、导入新课 (出示课件)

师:我相信你们一定去过很多地方,有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林使我们的快乐天堂„„每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书:推荐一个好地方)

【设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作材料。】

二、明确目标 (出示课件)

1.过渡:每个人都有自己喜欢的地方,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,也让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第 12 页,读一读,大家一定能找到答案。

2.确定习作主题:推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。

【设计意图:审题指导这个环节能让学生很快了解题目,把握写作重点。】

3.明确本次习作的要求: (出示课件)

a.写作范围:自己喜欢的一个地方。

b.通过描写这个地方与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。

4.确定自己要写的内容: (出示课件)

a.你打算推荐什么地方? b.这个地方在哪里? c.有什么特别之处?

三、分析示例,打开思路。

1.同学们先看看书上的例子吧! 推荐一个古镇: 这个古镇很美„„ 在那里可以了解以前人们的生活„„ 这个古镇有很多好吃的„„

2.师生共同总结。 总结并板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。 (出示课件) (板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)

四、口头交流,为写铺垫。

1.过渡:我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了,下面就请同学们思考一下,你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点,突出特点重点介绍给大家呢?

2.先小组交流,互相评议;

3.在班级交流,互相评议。

4.总结:从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。

预设: (出示课件) 顺序:由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。

【设计意图:通过具体指导,让学生明白写作地点及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达。】

【设计意图:设计“动笔练习”这个环节,能让学生把理论运用到实践,提高学生的写作能力。】

特点:形状、颜色、大小等; 重点:在诸多景物中最有特色的; 情感:真实的感受。

五、布局谋篇,读写结合。

1.写作文前先有个思路,应该怎么写呢?(板书:开头 中间 结尾) 拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢? 推荐一个好的地方(提纲)

(出示课件)

开头:介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写)

中间:(分写)

第一种:可以按照游览或观赏的顺序来描写。

第二种:可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。

第三种:可以按照方位变化来描写。 第四种:展开合理想象。

结尾:写自己的内心感受。(总写)

2.在作文草稿本上列一个提纲。

3.交流提纲。

六、动笔练习 (出示课件)

根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把景物写具体。

1.起草作文,教师巡视。

2.分享草稿。

(1)想一想,应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方?

(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意 见,然后再进行修改。

七、分析小结

这节习作课,我们学习了怎样写景物地点的文章,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。

板书设计

按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感 推荐一个好地方 开头 中间 结尾

教学反思

作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了自己的优势和不足之处:

1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同阶层学生的情况,通过设置“组织材料”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。 习作:推荐一个好地方教学反思 本次“习作”的要求是“推荐一个好地方”,把自己喜欢的地方推荐给大家,和大家分享一下这个地方好在哪里。

一、教学效果 围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果: “习作”把自己喜欢的地方推荐给大家,和大家分享一下这个地方好在哪里。借鉴本单元课文的写作方法。习作中指导学生加入自己的想法或看法。写作时充分利用学过的修辞手法。在完成初稿后,自 己认真修稿。组内互读互改,提出修改意见,再次修改自己的习作。

二、成功之处 在上这节课的时候,我最大的成功之处是:对学生进行习作指导时,运用了部分非常贴合学生实际的举例,这些通俗易懂的举例使学生更快地掌握了写自己习作的方法。

三、不足之处 在上这节课的时候,我最大的不足之处是:对学生的习作指导占用时间过长,导致学生缺乏交流和准备素材的时间。

四、 改进措施 如果再重新上这节课,我会安排好习作指导的时间比例,使学生既能很快掌握习作方法,又有足够的时间对自己的习作进行构思。
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