张姝

教材分析

《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。

这篇文章文质兼美。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。

《语文课程标准》总目标提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。因此，教学本文既要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受自然景色之美，还要引导学生体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。

学情分析

向学生传授“学法”,让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

另外，在这节课里重在培养学生的朗读能力，想象能力和写作能力，努力实现课堂上的一些突破和创新，和学生在一起把语文课上成欣赏的审美课，使学生自觉的受美的熏陶和教育。

目前，我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣。在字词基本功掌握方面，学生基本上掌握了课文中所教的生字，但在拓展学习方面，仍存有较大的差异。同班学生之间也有较大的差异：优秀生知识面较广，而个别学生仍存在语言表达能力上的不足。

教学目标

知识和能力：1、认识5个生字。

2、了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化。

过程和方法：学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

情感态度和价值观：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点和难点

教学重点：了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化。

教学难点：学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一 、导入新课

1、同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云。【板书：火烧云】

2、这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）

3、导语：刚才我们看了图画，谁来说说它给你留下了什么印象？

4、那么你们想不想知道作者是描述火烧云的呢？下面请同学们自读课文，边读边画出课文的生字，注意读准字音。

学生谈感想 （火烧云美；火烧云变化大；……）

学生自读课文，边讲习边画生字，借助拼音自学生字。

激发学生兴趣，培养学生自学生字的能力。

二、检查自读

1、课件出示生字

2、多媒体播放课文录音，课件出示思考题。

1、读读写写

2、听读思考，整体感知课文内容。

3、理清文章脉络 熟悉课文中的字、词及课文内容。

三、自主学习 A、请同学们再把课文读一遍，看看你会有哪些收获？

B、同学们都读得非常认真，下面请你们前后四人交流一下，比一比，谁的收获多。（师巡视）学生交流 倡导自主、合作、探究的学习方式，培养自主学习意识和习惯。

四、汇报交流 谁能把自己的收获说给大家听？ 学生一般可能会从以下几方面来回答：

1、霞光照在地面上是什么样的？

2、火烧云给我留下什么印象?

3、课文是从哪些方面来写火烧云的? ……