教学目标

知识与技能：

1.认识“窃 私”等10个生字，会写“宁 官”等11个生字，正确读写“宁静 器官 迅速 危险”等词语；

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

　2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。　情感态度价值观：

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然的兴趣。

教学课时 2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“窃 私”等10个生字，会写“宁 官”等11个生字，正确读写“宁静 器官 迅速 危险”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

　　1.（课件出示2：大海风光图）

大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结）

2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：你可知道大海深处是什么样的吗？

3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》板书课题，学生齐读课题。（板书：海底世界）

二、按照要求，自主预习

1.我们先来看看要完成的预习任务。

（课件出示3）

(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？

（一）汉字大本营

1.认读生字新词：我会读。

（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：

窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准：平舌音“私 藻”，翘舌音“章 储 属”，后鼻音“警 ”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

（课件出示5）出示生字田字格课件：

宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 退 铁

（1）读准字音。

注意读准：平舌音“速”，前鼻音“官 险 参 迅”，后鼻音“宁 汪 攻”。

（2）你如何识记这些生字？

形声字结构特点：宁 汪 险 攻 推 迅 速 退

形近字比较： 铁一秩

（3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

(4)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

(5)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：

“官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖 横折 横 横折 横。

“参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。

（6）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

（二）阅读展示台

1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

2.整体感知

（1）自由读课文。

（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？

（3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段回答）

（课件出示6）“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”

（板书：景色奇异 物产丰富）

四、总结提高，交流收获

1.学生交流收获

本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？

2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

【设计意图：出示课件，结合学生生活经验，导入课题，激发学生探究的欲望。】

【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】

【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。通过闯关游戏，增强学生学习兴趣。】

【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选使学习变得趣味盎然。】

【板书设计】

　 23海底世界　

汉字大本营—— 阅读展示台

景色奇异 物产丰富

【课后反思】

成功之处：

第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师设计了“闯关游戏”，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。

展开全文阅读

不足之处：要拿捏好“扶”和“放”的关系。

【课时目标】

1.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

　 2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。

1.【教学过程 】

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）

窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 蕴藏 储量 金属

宁静 器官 汪汪 危险 迅速 攻击 反推力 后退 丰富 陆地

2.谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么呢？

二、精读课文，深入感悟。

　 1. 精读第三自然段。

　　你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？

　 （课件出示9）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”

（1）指名读，做适当的评价。

　 （2）表演，模仿动物的声音。

　　把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。　　　　　

听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。（板书：声音：各种各样）

　　（3）指导朗读。练读。指名读。

　　过渡：想认识海底世界的动物吗？

　　 2.精读第四自然段。

　　（1）自读课文。

　　提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。

（“海底动物，各有各的活动的方法。”）（板书：动物各有各的活动方法）

　　　介绍了哪些动物活动的特点？

　　（2）指导朗读。 （课件出示10）

“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼，身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”

注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

　　（3）介绍自己喜欢的动物。

　　师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

　　生自由练习。

　　指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

　　在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

　（4） 表演读。

　　师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。

　　齐读。

　　3. 精读第五自然段。

　　过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

　　（1） 自由读课文第五自然段。（课件出示11）

　　“海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”

（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？

　　 （颜色多种多样，形态各不相同。）（板书：植物：色彩多样、形态各异）

（3） 指导朗读。

　　　4. 精读第六自然段。

　　过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第六自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

　　（1） 师朗读课文。（课件出示12）

　　“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”

（2） 学生回答。

　　（海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属。）（板书：资源：丰富）

（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

　　（4） 指名说。

　　预设：大海深处有深海锰结核，可以成为铜、镍、钴等金属的新来源。

（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

　　5. 精读课文第七自然段。

　　师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

　　生自由说。

　　师：看看作者是怎么说的呢？

　　（1） 自由读。

　　（2） 指导读。读出自豪的语气。

　　（3） 齐读。

　　三、总结全文，展望未来。

　　1. 今天你有什么收获呢？

　　小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

　　2.你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

　　

【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题。起到过渡衔接的作用。】

【设计意图：学习课文，抓住中心句，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力、辨别能力。】

【设计意图：利用多种方法朗读课文，读出动植物的特点，更深刻地理解课文内容，层层深入，有效地培养了学生的理解分析词语的能力朗读表达能力。】

【设计意图：总结全文，展望未来，升华主题，解释了主题。】

【板书设计】

　23．海底世界

　　　　　　　　　声音：各种各样

　　　　　　　　　动物：各有各的活动特点

　　　　　　　　　植物：颜色不同、形态各异

　　　　　　　　　矿物：丰富

【课后反思】

成功之处：

1.这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学第三小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第四小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。

2.这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的。

不足之处：学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。

备课素材

【写作背景】

《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文。是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

　　课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

【与文章相关的资料介绍】

海参 海洋中棘皮动物的一纲，身体略呈圆柱状，体壁多肌肉，口的周围有触手。海参的种类很多，生活在海底，吃各种小动物。现在，海参是人类珍贵的食品。

乌贼 海洋动物，俗称“墨鱼”或“墨斗鱼”。乌贼是软体动物，身体椭圆形而扁平，苍白色，有浓淡不匀的墨斑，头部有一对大眼，口的边缘有十只腕足，腕足的内侧生有吸盘，介壳已退化。近肛门处的囊状物能分泌墨色液体，遇到危险时放出，使附近的海水变黑，以掩护自己逃跑。

章鱼 海洋软体动物，生活在海底。章鱼有八条长而有力的腕足，故又称“八带鱼”。章鱼的腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。章鱼捕食鱼类与甲壳类动物，也攻击其他较大的动物。

单细胞(生物)：由一个细胞构成的生物体。例如大多数的菌类、酵母、原生动物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘和琼脂等。

【其他资料】

描写大海的诗句：

1.海上生明月，天涯共此时。 唐 张九龄

2. 浮天沧海远，去世法舟轻。 唐 钱起

3. 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 唐 李白

4. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 唐 岑参

5. 君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。 唐 岑参

6. 水何澹澹，山岛耸峙。 秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 曹操《观沧海》