教学目标

知识与技能：

1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；

2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。

过程与方法：

1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

　2.联系上下文理解诗句的意思。

　情感态度价值观：

体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

重点难点 1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

教学课时 2课时

第一课时

【课时目标】

1.1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、激趣导入，引出课题。

1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。 （板书：童年的水墨画）

2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐

3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！

二、初读全文，认识生字

　　1. 初读课文。

　　初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。

（课件出示2）

要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　2. 检查读书情况。

　　（1）（课件出示3）生字，读生字。

mò rǎn ɡān suì lànɡ hú shuǎnɡ mó ɡu téng bō

墨 染 竿 碎 浪 葫 爽 蘑 菇 腾 拨

自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。

（2）（课件出示4）词语，读词语。

　　水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 打碎

自由读，小组读，指名读。

注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

5.朗读课文，自学生字新词。

　　(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。

　　①请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。

　　②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示5）

水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。

斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。

梳妆：梳洗打扮。

玉带：古代官员所用的玉饰腰带。

③教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思。

　　三、再读课文，了解内容。

　　1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。

　　试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。

（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）

2.分组读诗，生概括全诗大意。

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

四、识记生字，写字指导。

1.（课件出示6生字田字格）会写字：

墨 染 竿 碎 浪 葫 爽 蘑 菇 腾 拨

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 腾

（2）熟字比较。如：黑一墨 醉一碎

（3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”

“八点九点十点”谜底是“染”。

3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“墨 染 竿 葫 蘑 菇”是都是上下结构的字。除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。

“碎 浪 ”是左右结构的字，都是左窄右宽。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“爽 蘑”：

“爽” 的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“×”，最后写右边的两个“×”。

“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

【设计意图：结合学生生活实际，谈话导入，激发学习兴趣，进入诗歌的学习中。】

【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】

【设计意图：鼓励学生自主识字，互相交流指正，培养学生的自学能力、探究能力。】

【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，使学生能够培养良好的书写习惯。】

【板书设计】

　 18 童年的水墨画　

溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇

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【课后反思】

成功之处：

1.本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求，学生自主解决生字新词，扫清阅读障碍。学生轻轻松松完成了学习任务。

不足之处：应该鼓励学生多多质疑，养成从小动脑的好习惯。

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

2.联系上下文理解诗句的意思。

【教学过程 】

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）

水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽

竹竿 打碎 葫芦 蘑菇 松针

2.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容？

二、精读课文，深入感悟。

　 1.自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

2.理解大意 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”）。

（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）

3.分组读诗，生概括全诗大意。

4.赏析诗句（课件出示9：问题）

画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

（1）读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?

（感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）

（2ｇ果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?

预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。

预设：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

预设：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。

（板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）

（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你怎样的感觉?

（课件出示10：《溪边》图文）

生1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

生2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!

（课件出示11：《江上》图文）

生3：这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。

（板书：鸭子、孩子戏水）

（课件出示12：《林中》图文）

生4：这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。（板书：蘑菇多多，人影绰绰）

小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。

三、鉴赏写法，仿写诗歌

1.这首诗在表达方式上有什么特点？

主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

2.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。

3.生动笔习作，教师巡视。

4.交流作品，师生互动点评。

四、总结延伸

童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。　

【设计意图：复习旧知，出示字词，引入课题，温故而知新。】

备课素材

【写作背景】

《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：

《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

《林中》孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星罗棋布，人影绰绰，布满林中，惊喜地叫声，收获的喜悦，响彻松林。

这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。

【作者介绍】

张继楼，男，江苏宜兴人，1926年出生，汉族，大专学历，文学创作一级职称，中国党员。

解放前即开始发表小说、散文。参加革命后，由于工作需要，向民间艺人学习曲艺创作，发表和整理出版了十多本唱词(包括传统相声)。后从事儿童文学创作，出版儿童文学集(包括儿歌、儿童诗、民间故事等)20多种。主编儿童文学读物30多种，有20件作品在全国、省(市)级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖(全国一等奖1件、三等奖2件)。二十世纪九十年代获国务院政府特殊津贴。获得荣誉称号(省市级及以上):获青少年社会主义积极分子1次、重庆市文艺界先进工作者2次、市级机关优秀党员1次。

国家级文艺协会职务:中国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协会会员。

市级文艺协会职务:曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主席，重庆市作家协会荣誉副主席。获国务院特殊津贴。

主要社会职务(包括人大、政协以及社会团体兼职等):重庆市第八届人大代表。作品《童年的水墨画》被选入人教版五年级下册第九课《儿童诗两首》中第二首。

著有《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》《彩色的童年》《张继楼儿歌》《金佛山下的传说》(合出)《会唱歌的洒水车》(合出)《张继楼儿童文学选》等作品27种。

【与文章相关的资料介绍】

水葫芦：水葫芦的学名为“凤眼莲”，俗称：水葫芦、水风信子等，由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名，水葫芦也正是因为这个充有空气的海绵体才使得整个植株能漂浮在水面上。水葫芦最早从南美巴西引进，主要用于解决生猪的饲料问题。它喜欢高温湿润，在摄氏25～35度下生长最快，而且速度惊人，通常情况下在8个月内就能从10棵增至60万棵，是公认的生长最快的植物之一。

也因此被列为世界十大害草之一。由于目前已很少使用水葫芦作为猪饲料，因此，水葫芦的泛滥堵塞河道、影响交通，其腐枝败叶污染水质，增加河床淤泥，妨碍其他水生植物的生长而造成生态链失去平衡。我觉得要从根本上解决水葫芦的泛滥，首先必须找到并确定黄浦江水葫芦灾害的成因；解决水葫芦专用打捞船的设计和制造以及产业化问题；采取资源化综合利用。水葫芦具有一定的净水能力，能吸收污染水中的一些有害物质，用水葫芦进行污水处理；同时要避免在解决了水葫芦泛滥问题之后带来的新问题。

【其他资料】

儿童诗 是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。