一、导语引入，揭示课题


1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。


2.强调曾是多音字


3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）


二、初读古诗，补充学法


　1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。


2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。


3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？


【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】


4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。


5. 诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。


6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受？


【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】


7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）


8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。


三、总结全诗，拓展延伸


　1.欣赏美丽的春色。（播放视频）


　2.用学过诗文描绘春色。


板书设计:


绝句


唐 杜甫


诗中有画 画中有诗


惠崇春江晚景


宋 苏轼


竹外＼桃花＼三两枝，


春江＼水暖＼鸭先知。


蒌蒿＼满地＼芦芽短，


正是＼河豚＼欲上时。


三衢道中


宋 曾几


心情变化