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阅读:332 2019-02-19
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教学设计
第6册教学设计
部编本第6册教学设计
《赵州桥》精品教案 (部编本三年级下册)
设计说明 生活在现代的三年级学生,关于古桥的认识有限。因此,在导入部分,我让学生观看了从古代到现代的各种各样的桥,激发学生对“桥”的兴趣,然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文本内容,做纸桥明白建造一座桥的不易,特别是在识记生字时,更让学生体会到坚固的含义。
学前准备 1.预习课文,认读生字、词语。(学生)
2.收集赵州桥的资料。(师生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认11个生字,会写13个生字,正确读写文中词语。
2.初读课文,了解课文主要内容。
3.自学第一自然段,初步了解赵州桥。
学习重点 识字、读词,了解课文主要内容。
学前准备 1.预习课文,认读生字、词语。(学生)
2.收集赵州桥的资料。(教师)
3.制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入。(用时:5分钟) 1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。
2.播放图片,展示从古代到今天的桥。
3.板书课题。
4.介绍赵州桥的相关资料。 1.学生交流自己印象深刻的桥。
2.学生谈对桥的认识。
3.了解赵州桥的相关资料。 1.你知道的世界闻名的桥梁有哪些?______________________________________________________
二、读文识字。(用时:15分钟) 1.自读课文。要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)交流文中不理解的词语。
(3)了解课文大意。
2.教师指导学生学习生字词,理解文章大意。 1.自读课文,圈出本课生字。
2.注意多音字“爪”的读音。
3.说说自己不理解的词语,共同探究。
4.说说课文的主要内容。 2.多音字组词。
三、初步了解赵州桥。(用时:10分钟) 1.指名分段读课文,纠正字音。
2.认真读第一自然段,了解第一自然段交代了哪些内容。 1.分段朗读课文,要读得正确、流利。
2.学生汇报交流。
位置:河北省赵县的洨河上
建造人:李春
建造时间:一千四百多年前 3.按照原文内容填空。
赵州桥在我国()县的()河上。它是隋朝的()设计和参加建造的。这篇课文从()()()这三个方面介绍了赵州桥。
四、指导书写。(用时:10分钟) 1.有感情地朗读课文。
2.书写生字、词语。(师范写,生仿写) 1.练习有感情地朗读课文。
2.学生认真仿写,把字写规范、写漂亮。
教学反思 用自读课文的方法能使学生熟悉文章,分段朗读能够帮助学生理清层次,为深入学习课文打好基础。我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导,针对学生易出现的字词问题,进行重点教学,教学效果令人满意。
第二课时
学习目标 1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2.深入了解赵州桥的特点,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
学习重点 了解赵州桥的特点,背诵课文第三自然段。
学前准备 制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习引入。(用时:5分钟) 1.课件出示本课词语,引导复习本课的词语。
2.点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。 1.学生复习、认读词语。
2.学生自读第一自然段,简介赵州桥。 4.看拼音,写词语。
jiéshěnɡshíjiànɡ
()()
shèjìchuànɡjǔ
()()
zhìhuìlìshǐ
()()
二、学习第二自然段。(用时:15分钟) 1.自读第二自然段。思考:
(1)赵州桥闻名于世,它在设计上有什么特点?
(2)课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟?
(3)哪些句子写出了赵州桥的坚固?
(4)理解“创举”一词的意义。
2.整体观察,从桥长、桥宽等方面观察。 1.自读课文第二自然段。
2.观察课件中的图片。
3.交流赵州桥设计上的特点:没有桥墩、小桥洞。
4.品读描写赵州桥雄伟和坚固的句子,全班交流。
5.交流“创举”的意思。 5.“桥长五十多米,有九米多宽,中间行马车,两旁走人。”这句话使用了________的说明方法。
三、品读第三自然段。(用时:15分钟) 1.自读第三自然段,思考:这段话是围绕哪句话来写的?主要写了什么?
2.第一句话在文中起什么作用?
3.画出体现赵州桥美观的句子。
4.有感情地朗读这段话。 1.自读课文,交流回答问题。
2.课件出示“有的……有的……还有的……”句子。图文对照,欣赏图案的精美。
3.对照图片,有感情地朗读第三自然段。 6.用“有的……有的……还有的……”写句子。______________________________________________________
四、总结拓展。(用时:5分钟) 1.齐读最后一个自然段,思考:这一段告诉了我们什么?
2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑? 1.读最后一段,感受古代劳动人民的智慧和才干。
2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。 7.假如你是导游,你会怎样向游客介绍赵州桥呢?
板书设计
教学反思 本次教学重在引导学生理解赵州桥设计的精巧,从两个方面入手:一是数字说明的感受,二是图文对照使其形象更直观,欣赏赵州桥的美观,主要是利用多媒体做最后的拓展,以激发学生的民族自豪感。
展开全文阅读
《赵州桥》教学片段
◆充分运用多媒体手段,突出重点、难点。
师:赵州桥的设计是一个创举,这是桥的内在体现——坚固。请大家读一读第三自然段的第一句话,想一想这句话在这里起到了什么作用?
生:这座桥不但坚固,而且美观。这句话起承上启下的作用,表明这一段是要说桥的另一个特点——美观。
师:请大家默读这一段,写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
生:整段是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。
师:课文中主要写了哪些精美的图案?
生1:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。
生2:有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望。
生3:有的刻着双龙戏珠。
(课件出示相关图片,让学生图文结合,体会赵州桥上图案的精美)
师:请同学们看这一段内容。
(课件出示第三自然段的第2、3句)
师:精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?
生1:这里的冒号起引出下文的作用。
生2:冒号后面用“有的……有的……还有的……”这一句式列举出来的龙都属于精美的图案。
师:说得很好!现在我们来做个练习,边看投影边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时,看老师翻出的是什么内容就读这一内容,思考标点符号的作用。
(教师利用课件出示图片,学生朗读相应的描绘龙的句子)
师:同学们,这样读了以后,你们明白了用分号的道理吗?
生:这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的,可以先说中间一幅精美图案,也可以先说后面一幅精美图案,中间用分号,最后用句号。
师:请大家齐读这一自然段,看看这个自然段是按什么顺序写的?
(学生齐读)
生:是按照总起、分述、小结的顺序写的。
师:作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?
生1:是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。
生2:是在赞美我国的历史文化遗产。因为这座桥是在隋朝建成的,距今已有1400多年了。这样古老的设计精妙的石拱桥,在当今世界上也是少有的。
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