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教学设计
阅读:287 2019-02-18
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教学设计
第1册教学设计
部编本第1册教学设计
《雨点儿》优秀教学设计(部编本一年级上册)
一、字理导入,激发兴趣
1.同学们,今天老师给你们带来一位老朋友,你们猜猜他是谁?这一横代表高高的天空,听,滴答滴答,雨点儿从天上纷纷落下——下雨了。这个字后来就演变成了“雨”字。(板书:雨)读读这个字。
2.关于“雨”的古诗,谁能带着大家背背。
出示:《春夜喜雨》唐 杜甫
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
你看,诗中这个“喜”字就告诉我们人们是多么喜欢雨,为什么呢?再读读这一句,它告诉我们雨能滋润万物。
3.你们看这雨字中,雨点儿在哪呢?(四个点),它们就是雨点儿,(板书:雨点儿)谁读读这个词。
(1)虽然三个字,但是他把后面两个字连起来读,谁再读读——雨点儿。
(2)多可爱啊!谁再来读读这个词——
出示: 小兔 儿 (其实在你们叫它名字的时候就已经带上“儿”字了,再读读)
出示: 小狗儿
你们是——
出示:小孩儿
(3)你们看,当后面加“儿”字的时候,在口语中我们就可以连着说,显得多可爱啊!我们再来读读课题。
4.快看!老师手里有两个雨点儿,这是——大雨点儿,这是小雨点儿。
二、初读课文,随文识字
学习第一自然段
1.过渡:这是我们认识的两个新朋友,他们从哪来啊?要到哪里去呢?请你打开105页,自己小声地读一遍课文,借助音节读准字音,不多字,不少字。读完以后标一标课文有几个自然段。谁听清了,老师提了什么要求?
出示:自读课文
标自然段
2. 注意姿势。
3. 课文共有几个自然段呢?(5个)对照屏幕,看看你标对了吗?
出示:
4. 飘落
(1)过渡:课文读过了,看看这个字你认识吗?
出示: luò
落
这是个三拼音节,请你拼一拼。
(2)再读读这个词。
出示:飘落
(3)看!这是小石子,这是树叶,你能说说哪个用落,哪个用飘落吗?
对啦,能被风吹动的轻(圈出风),小的东西落下来,我们就说是飘落。
(4)看看图片,这是( )飘落下来了。
出示:
生活中,你见过秋风吹,树叶飘落的情景吗?多美啊!你能读一读吗?这又是谁飘落下来了?谁能美美地读读。
(5)课文说得是——
出示:雨点儿飘落下来。
5.云彩
(1)雨点儿从哪飘落下来?读读这个词。
出示:云彩cai注意读轻声。
(2)我想把这个词语放入句子中,应该放到哪里呢?(学生拖拽)哦,从哪飘落,我们要把云彩放到中间。我来读读
出示:雨点儿从云彩里飘落下来。
(3)谁再读读,读清谁?从哪?飘落下来?
(4)看图,这是谁?从哪?飘落下来?
出示:
6.数不清
(1)看,雨点儿从云彩里飘落下来了(板画,有节奏),我们数数黑板上有几个小雨点儿啊? 雨点儿特别多,数都数不过来就是——
出示:数不清
(2)谁来读读这个词语。
(3)生活中还有什么东西是数不清的?
出示:数不清的( )
(3)老师想把数不清放进刚刚咱们的句子中,应该放到哪里合适呢?
出示:数不清的( )
雨点儿,从云彩里飘落下来。(拖拽)
7.背诵第一自然段
(1)这么长的句子,我们来读一读。
(2)这就是课文中的图片,这里面有这么多的大雨点儿和这么多的小雨点儿,这幅画面就可以用刚刚我们学过的句子来形容,谁来说一说这个画面。
出示:
8.识字小结
(1)这长长的句子里藏着很多我们要认识的生字朋友,现在它们离开这句话了,你们还认识它们吗?
贴:数 清 点 彩 飘 落(去拼音)
“小小生字藏起来,我要把它找出来”
学习2-4自然段
1.过渡: 那大雨点儿和小雨点儿要去哪里呢?我们来一起去听听他们的对话。
2.请你先自己读读它们的对话。
出示(带拼音):
半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”
小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”
3.谁来读一读第二自然段。
出示:半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”
这里大雨点儿问了一个问题,谁再来读读?(读出疑问语气)
4.指名读。大雨点儿问——
5.小雨点儿回答——谁来读读第三自然段。
出示:小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”(提示轻声)
6.我们看,小雨点儿一共说了几句话?(2句)先来读读第一句。
出示:小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
这是小雨点儿在回答大雨点儿的问题。现在老师来当大雨点儿,哪个小雨点儿来回答我的问题?你要到哪里去——(2个,你们一起来回答我)
7.小雨点儿说的第二句话又是再干什么呢?谁来读读?
出示:小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
预设:问大雨点儿,问什么呢?大雨点儿要到哪里去?
8.谁能读读第四自然段,告诉我们大雨点儿是怎么回答的?
出示:大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”
9.咦?大雨点儿和小雨点儿去的地方一样吗?
小雨点儿要去——有花有草的地方
大雨点儿要去——没有花没有草的地方
贴:有花有草的地方,没有花没有草的地方
10.你看,它们的对话中有问有回答
展开全文阅读
出示:问,回答
11.下面我们来问一问,答一答。
我来问,你来答。
你来问,我来答。
12.小结生字
那我们来认识这一部分的生字朋友。你一定都会了,我们一起读读。
出示:问答 半空中 地方(提示轻声) 回答
学习第五自然段
1.可爱的雨点们到它们想去的地方了吗?请你自己读读第五自然段。动笔标一标第五自然段共有几句话?
2.看看屏幕,你标对了吗?
出示:
3.我们来读读第一句,有花有草的地方怎么样啦?没花没草的地方呢?
三、复检生字
1.课文读完了,这节课的生字你都认识了吗?请你和“1+1>2”的小伙伴再互相读一读识字卡片,
2.小小邮递员
四、指导书写
1.提示横折钩
过渡:你们太棒了,又交到这么多的生字朋友,在这里还有一个字要求你会写呢,看看他是谁?
出示:
在“方”字的笔画中,有一个笔画我们以前学过,但今天发生了变化,他就是横折钩,看看有什么变化?
出示:
横短了,折斜了,虽然有变化,但是他的名称没有变,还叫横折钩。
2.书写
别着急动笔,你们还记得怎么把一个字写好吗?看—描—写—比—练。
看
(1)打开书107页,请你观察,你怎么记“方”这个字。
副板书贴:看
预设:我发现了“方”由四笔写成,点,横,横折钩,撇。
(2)请你再观察每个笔画位置,怎样能把字写得美观。
范写:下面老师来描——写,横要长一点,注意的位置,起笔在中心点,横向下一点儿,然后向竖中线方向折,折倒竖中线停笔抬钩,撇在横中间起笔,有尖。
描:
请你进行第二步—描。描一个之后完成写,写一个。副板书贴:描
3.写:描一个写一个。
学生描一个“方”、写一个“方”。
4.比
(1)师:写完后请你和范字进行比较。副板书贴:比
(2)我们来看一看,这位同学写的字每个笔画是不是写到位了。
5.再写
(1)请您比较自己的字,再写一个。副板书贴:再写
(2)只要大家仔细观察,认真书写,都能写出一手规范漂亮的字。
五、再读课文
字写完了,课后还有三句话,自己读一读,你发现了什么?(课件描红提示)
它们都是写谁?从哪儿?怎么样?我们读得时候要把它们读清楚,一起读读。
通过这节课的学习,我们认识了生字,读通了课文,还会写了“方”字,小雨点儿带给我们这么多的收获,让我们再美美地读一遍课文吧。
读书姿势
板书设计:
甲骨文雨 雨点儿
大雨点儿 小雨点儿
没有花没有草的地方 有花有草的地方
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