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阅读:238 2019-02-12
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教学设计
第6册教学设计
部编本第6册教学设计
《花钟》公开课教案(部编本三年级下册)
教学目标:
1、能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合”“大致”“艳丽”“潮湿”9个词语,正确书写“醒”、“修”、“播”“艳”等14个生字,了解 “干燥”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思。
2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟鲜花开放的不同表达方式 学习用不同的说法表达同样的意思。
4、理解花钟的原理,培养留心观察的习惯。
教学重点:
1、能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合”“大致”“艳丽”“潮湿”9个词语,正确书写“醒”、“修”、“播”“艳”等14个生字,了解“干燥”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟鲜花开放的不同表达方式学习用不同的说法表达同样的意思。
教学难点:感悟鲜花开放的不同表达方式,学习用不同的说法表达同样的意思。
理解花钟的原理,培养留心观察的习惯。
第一课时
课时目标:1、能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合”“大致”“艳丽”“潮湿”10个词语。正确书写“艳”“醒”两个生字。
2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读第一自然段,感悟鲜花开放的不同表达方式学习用
不同的说法表达同样的意思。
教学重点:能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合”“大致”“艳丽”“潮湿”9个词语。正确书写“艳”“醒”两个生字。能正确流利有感情地朗读课文
教学难点:感悟鲜花开放的不同表达方式,学习用不同的说法表达同样的意思。
一、创设情境,激情导入
1、欣赏鲜花,激发学生学习兴趣
师:同学们,你们喜欢美丽的鲜花吗?今天就让我们一起走进花的世界,去欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳和迷人吧! (多媒体出示鲜花)
2、,除了感叹词和表情,你还能用一些四字成语来说一说这些鲜花吗?
(出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人,芬芳扑鼻。)
3、揭题
师:知道吗?这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天,就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手,跟老师一起写课题。 (板题,齐读两遍。)
二、初读课文,认读生字,理解词语。
1、请同学们快速打开课本52页,自由读课文,借助拼音读通、读顺课文,难读的地方多读几遍。
2、检查字词
暮色 昆虫 传播 吻合 大致
争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
【学生回答完后,屏幕又出示两种花的图片,让学生辨析:颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容,颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。】
三、再读课文,感知主要内容
1、默读课文1-3自然段,想一想每一段分别讲了什么?可以从文中找出句子说一说。
四、细读课文,走进花钟
1、找出中心句
⑴自由朗读第一自然段,边读边想,这一段主要讲了什么?课文里哪一句话概括了这一段的内容,用笔画出来。(板书:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)
⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的?读相关的句子(凌晨四点……)
2、朗读体会描写花开的不同方法
⑴看图认读花名
师:这么多,现在让我们快速地读第一自然段,找出花的名字来。
(生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示,请学生开火车读花名。)
(2)感知时间的不同和用词的科学性——左右
①划出不同的时间
师:我们知道花不同,它们开放的时间也是……(生齐答“不同的”),让我们再快速读读课文,用横线划划开花的时间,开始吧。(生边读边划。)
②利用问答引出“左右”
师:出示时间,凌晨四点,五点左右,七点,中午十二点左右,下午三点 ,傍晚六点,七点左右,晚上八点,九点左右
这些时间你能把它们分类吗?有了左右和没有左右意思一样吗
换词理解左右 :
(随机提醒学生注意用词准确性。)大概 、大约 、大致
(3)学习描写花儿开放的不同方法,感受语句的美
师:同学们,你们看,随着一天中时间的推移,我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了,我想请你们一起读好吗?
(课件出示:牵牛花开花了,蔷薇开花了,睡莲开花了,午时花开花了,万寿菊开花了,烟草花开花了,月光花开花了,夜来香开花了,昙花开花了。)
师:读了以后,有什么感受吗?
师:这样写都让我们乏味了,是不是啊?课文中可不是这样写的,你能找到生动的语言帮老师改一改吗?
(学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示)
师:课文中用了七种不同的说法来写开花了,请你们再来读读看,你觉得这么一改有什么新的感受?(学生自由朗读)
(4)朗读喜欢的句子,读中感悟表达方法。出示句子,读一读。
① 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 (凌晨,太阳还没出来的那一段时间; 结合牵牛花图片, 牵牛花也像一个调皮的男孩……学学吹喇叭的动作,吹些什么呢?)总结,从花的外形。颜色入手描写的
② 五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 理解:“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿做做动作 从颜色入手、外形入手
③ 下午三点,万寿菊欣然怒放。
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创设情境:凌晨四点,温度太低,万寿菊不能开放。七点呢?中午十二点左右呢?光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢?万寿菊欣然怒放。
此时万寿菊心情怎样?(高兴、激动、兴奋)所以她开放的时候特别的有力,这就是文中哪个词语的意思? 欣然怒放 这里的怒是发怒的怒吗?(不是,激动)
④ 傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。 理解“暮色“、“苏醒”。体会心情 读
⑤ 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。 做做舒展的动作 读
⑥ 昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”,补充课外资料,体会昙花开放的心情。
⑦ 七点,睡莲从梦中醒来;(你早晨起来是怎样的?做动作读)
(全班同学表演读)
⑶迁移练习:看,你们把这些花读得多美啊,可是午时花和夜来香不高兴了,她们觉得自己开得还不够美,你们能帮帮她们吗?
中午十二点左右,午十花
晚上八点左右,夜来香
(5)师生合作读
师:看来你们可喜欢。可理解她们了,午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢?
看着你们美美地读,老师也想加入呢,老师读时间,你们读花儿开放的样子,让给我们再来美美的读一读。
(6)、体会省略号的用法
师:读了这些,你认为只有这些花能告诉人们时间吗?
你从哪儿知道的? 省略号
3、课外拓展 :留心观察的同学,还可以发现在别的时间开放的鲜花,谁来说说。
适当补充课外知识:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花……
4、小结:这么多美丽的花儿开放,真是——鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
四.指导背诵第一自然段
五、指导生字
现在我们来看看本课的生字,举起你们的小手,让我们一起来写写。
重点指导:醒 艳
六、板书设计
13花钟
时间不同 方式不同
《花钟》反思
《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同。用了多种不同的表述方式写花开。
本课时我的教学目标是能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合” “大致”“艳丽”“潮湿”10个词语。正确书写“艳”“醒”两个生字。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性。 3、能正确流利有感情地朗读第一自然段,感悟鲜花开放的不同表达方式学习用 不同的说法表达同样的意思。教学重点:能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合”“大致”“艳丽”“潮湿”9个词语。正确书写“艳”“醒”两个生字。 能正确流利有感情地朗读课文教学难点:感悟鲜花开放的不同表达方式,学习用不同的说法表达同样的意思。
为了让学生不仅会读词语,会认词语还要让学生理解词语。为此,我采取了直观图片教学,结合偏旁,以意选词等方式来帮助学生理解词语。
关注学生答题顺序。阅读题很多时候填空都需要按顺序找答案,而我们班的孩子这种意识比较薄弱,所以在找花的时候我特意强调了顺序,有意识培养他们去按顺序找,不遗漏,不乱找。
第一自然段语言是很美的,为了让学生体会花开的多种表达方式,我特意用了枯燥的离开了开了开了和课文里的语言作对比,让学生体会拟人比喻的生动,和具体。
注重朗读,采用多种朗读方式,想象读,加动作读,注重朗读指导。在读中体会语言的美。
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