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阅读:2180  2019-02-10
标签:教学设计 第6册教学设计 部编本第6册教学设计
《一幅名扬中外的画》公开课教学设计 (部编本三年级下册)
【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值和艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。

  3、初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

【教学重点难点】

通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的历史价值和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

【课前准备】下发“自主学习单”,让学生在预习的基础上填写学习单。制作PPT

【教学过程】

课前谈话:

1、中华传统文化博大精深,像一座巨大的宝库。在第五组课文中,我们可以认识古代大思想家,了解古代神话故事,欣赏古代建筑和绘画。今天,老师给大家带来了一幅画,是什么呢?先看看关于它的介绍——课件出示:

它是我国古代十大传世名画之一。

它被宋徽宗称为“神品”,后人称它为“我国宋代的小百科全书”。

它曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏,是后世帝王权贵抢夺的目标。

它曾经五次进入宫廷,四次被盗出宫,历尽劫难,演绎出许多传奇故事。

它就是——《清明上河图》(出示整幅画)

2、这节课就让我们走进《清明上河图》,去了解为何称它为一幅名扬中外的画。

一、初识画卷,整体感知

(一)

1、揭题,齐读。读好“名扬中外”。

2、题目中有个四字词语——“名扬中外”,社么意思?(名气传遍了中国和外国)

能给“名扬中外”换个词吗?(举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海、誉满全球等)

小结:平时注意积累词语,是一个非常好的学习习惯。让我们带着理解再读课题。

3、现在请大家打开书翻到77页,这是一篇略读课文,我们可以根据阅读提示来读书。

4、 请同学们认真对照图画读读课文,读完以后你可以再完善一下你的预学单。

(二)

1、师:同学们都读得很认真。老师想检查一下大家的预习,这些词语你会读了吗?

出示预学单词语篇的截图:

张择端 厘米

汴梁 保存 撑船 摊贩

官吏 毛驴 悠闲 拽住

惊扰 形态各异

2、师:那么这些句子你会读吗?

出示3个带有多音字的句子:

①三百六十行,哪一行的人都画在上面了。

②街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……

③因为人太多,眼看就要碰上对面来的一乘轿子。

解释“作坊”:从事手工制造加工生产的场所;一乘:古代称4匹马拉的车一辆为一乘。

3、师:预学单上还有一张名片,你填好了吗?

出示一位学生填的名片,校对。

提问:这些信息你都是从课文的哪个自然段搜集到的?(第一自然段)

出示第一自然段:看来第一自然段虽然只有几句话,但包含的信息量却非常大,你最关注的是哪个信息?从这个信息里你感受到什么?

预设:

(1)长528厘米,高24.8厘米:这幅画很长。

(2)画的是北宋都城汴梁热闹的场面:告诉了我们这幅画的内容。

(3)八百多年的历史:这幅画的历史很悠久。

(4)还完整地保存在北京故宫博物院里:告诉了我们这幅画的现状。

让我们再把这一段读一读,你对哪个信息最感兴趣就突出那个词。齐读。

二、走进画卷,感受热闹

导语:以上是对这幅画的总体介绍,这幅图到底特别在哪儿?我们的课文对它进行了生动具体的描写。请你们再仔细地看这幅画,然后读读课文的二三四小节,你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画?

根据学生谈到的内容出示相应的段落

(一)学习第二自然段,感受“人多”

1、生:画面上的人物很多,涉及到的行业也很多。(板书:人物众多)出示第二段。

2、课文中是怎样介绍的?(指名读:“有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有走江湖的医生,有摆小摊的摊贩,有官吏和读书人……”

师:农民、船工、生意人、道士、医生、摊贩、官吏和读书人都是来自不同行业的人,想一想,还有哪些人?说得完吗?所以作者用一个标点符号表示(……)

师:画上汇聚了三百六十行的人,看来我们的画家一定是下了很大功夫!有感情的齐读“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”

3、出示张择端作这幅画的经历和过程:据我所知,张择端作这幅画时的确下了很大功夫。

提问:看到这里你有什么感想?(指名读)

带着对张择端的敬佩之情我们再读第二自然段。

4、师:是呀,因为画家下了这么大的功夫,画上的人物众多,所以《清明上河图》称得上是一幅____(引读课题) 生:(齐)名扬中外的画。

(二)学习第三自然段,感受“热闹”

1、过渡:除了人物众多,这幅画还有什么特别之处?

2、生:画上的街市很热闹,还画了许多形态各异的人。(出示第三段前半段)

画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。

重点理解“形态各异”:(板书“形态各异”)形态各异是什么意思?(指很多事物形状、姿态、形式不尽相同,各有特色。)都有哪些形态各异的人?(有的骑着马……)

小结:原来冒号后边的句子就在告诉你什么叫“形态各异”,看来联系上下文理解词语也是一个好方法。

(出示画中热闹的场面)看看这幅图,我们还可以来说:有的……有的……还有的……

3、是啊,琳琅满目的店铺,来来往往的行人,此起彼伏的叫卖声,怎么会不热闹呢!齐读这部分内容。

4、过渡:在这一段中,你还从什么地方感受到这是一幅名扬中外的画?


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5、出示句子:画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。

问:这里有几句话?(2句)第一句话它想表达什么?(人小)第二句话:(清楚)

感受“一寸”、“黄豆”的大小:一寸有多大(3.3333厘米),用手指比划一下;黄豆大家见过吧?怎么样?

对比产生冲突:想象一下,在黄豆般大小的地方,我们可能可以看到画中人物的什么?(可能可以看到人物的动作、镜头再拉近可以看到人物的服装、镜头再拉近还可以看到人物的表情、再拉近甚至还可以看到人物脸上的毛孔)

师:在这么小的地方,却能把人物画的如此清楚,你对这位画家有何想法?

预设:这位画家的画技实在太高超了!这位画家实在太厉害太了不起了!(指名读)

师:让我们带着这样的感受读(齐读)

师:是呀,正是画家有如此高超的画技,我们才称《清明上河图》是一幅____(引读课题) 生:(齐)名扬中外的画。

三、细品画卷,感悟传神

1、过渡:还有哪里让你感受到这是一幅名扬中外的画?

生:桥北头的情景画得很有趣。(出示第四段,指名读)

2、问:哪里让你觉得特别有意思?

预设:就在这个紧急时刻,那个骑马人一下子拽住了马笼头,这才没碰上那乘轿子。

追问:这个时候,你仿佛看到了什么?(马被惊得扬起了头、抬起了前蹄)听到了什么?(马惊慌失措而叫的声音)

引导:这一幕实在太惊险了!

3、问:还有哪儿很有意思?

预设:这么一来,倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。

追问:此时,你仿佛听到了什么?(驴惊慌失措喊叫着)

引导:这一幕还有几分搞笑呢!

3、你看,张择端把这样一个类似于交通事故的情景呈现在我们面前,就好像在放电影一样逼真,用课文中的一个词语来说,就是——传神(板书“传神”)

引读“你看,张择端画的画,是多么传神啊!”

朗读指导:你会带着怎样的心情读?(敬佩、自豪、骄傲)指名读。

4、师:正是因为张择端画的如此逼真传神,《清明上河图》才被称为是一幅____(引读课题)

生:(齐)名扬中外的画。

师:学到这里,我想用一首诗表达我此时此刻对画家、对这幅画的感想,(出示小诗,师读)

历经风雨八百年,

     繁华古都在眼前。

     千姿百态众生相,

     尽在绵绵画卷中。

     扬名海外震国威,

     惊世绝技人人赞。

四、延伸拓展,抒发情感。

过渡:其实在中国传统文化的宝库中,像《清明上河图》这样的瑰宝还有许许多多,请你在音乐声中静静欣赏。

1、出示传统文化的图片,学生欣赏。

2、提问:看了这么多中国的传统文化,你有什么想说的?

   预设:中华传统文化实在太博大精深了!

中国文化太丰富了,作为中国人我太骄傲了!

作为中国人,我要发扬这些文化,把这些优秀的文化继续传递下去。

3、总结:同学们说得都很好,我相信只要你们努力,中国传统文化一定会在你们这一代

中更加光辉灿烂!   

     

     

五、板书设计:

人物众多

一幅名扬中外的画 街市热闹

形态各异

清楚传神
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