王助镇北旺小学  李冬雪

教学目标：

1.复习生字词，理解“井沿”等词语的意思。

2.能正确、流利地分角色朗读课文，初步感知寓意。

教学重点、难点：

正确、流利地分角色朗读课文，初步感知寓意。

教学准备：课件，青蛙、小鸟图片。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话导入

同学们，还记得上节课我们认识的两个动物朋友吗？它们是──青蛙和小鸟，（在黑板上贴青蛙与鸟的图片）青蛙和小鸟为了一件事争论起来，谁也不让谁，这节课咱们继续学习《坐井观天》看看他们在争论什么呢

2、板书课题，齐读课题。

请伸出你的小手跟老师一起板书课题;齐读课题。

二、检查字词

导语：首先我来检查这课的生字词大家是否记牢了。

1、出示词语：坐井观天  井沿  回答  口渴  喝水 大话  弄错  无边无际  抬头 

看，词语宝宝陆续赶来了，大声喊出它们的名字吧！

指名读。

2、还有多音字宝宝你能读对吗？

出示句子读准多音字“哪”：

你从哪儿来呀？”

天无边无际，大得很哪！ 

指名读，指导读好“哪儿”。

过渡：生字词语大家学得很好，相信大家也能把课文读好。有信心吗？

三、学习课文，朗读感悟

（一）自由读课文

1、导语：《坐井观天》是一则寓言故事。读课文前给大家提出两点要求：第一要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请孩子们翻开课本58页先自己读一读课文。要求读准字音，读通句子，并标出自然段序号，等会儿比一比谁读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧！

2、指名读文，评价正音。

（二）指名读第一自然段，理解“井沿”。 

师：课文大家会读了，谁能告诉老师，小鸟和青蛙是怎么相遇的？从哪里看出来？请你读一读第一自然段。

教师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。

扩充理解：桌沿、床沿、河沿 

小结:现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们在争论什么呢?

（二）学习第2-7自然段，朗读感悟。

1、（出示第2、3自然段）指导学生认识提示语，并标画出青蛙和小鸟说的话。

师：请看大屏幕，男生读绿色的句子，女生读红色的句子。你发现了什么？（绿色和红色句子分别是青蛙和小鸟说的话）黑色字体呢？（提示语）

师：下面请三位同学来分角色朗读，谁做旁白读提示语，谁当青蛙，谁当小鸟？

师：读得很好，读得既正确又流利，让我感受到小鸟飞了一百多里，累了。请看这三个字要求我们不仅会认，还要求会写。仔细观察这三个字在田字格中的位置，提出你认为难写的字，咱们共同探讨它的写法。

指导书写“答、渴”。

学生练习书写，同桌互评。

2、请三人小组合作学习第4-7自然段，首先找出哪些是青蛙说的话，哪些是小鸟说的话，然后小组分角色朗读。

过渡：看到同学们读得那么认真，老师也想参与进来，和你们一起朗读，欢迎吗？

3、师生合作分角色朗读，指导读好青蛙和小鸟的对话。

4、想读谁的话?自己练一练。

5、分角色朗读展示。

6、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。

7、读课文后，填空: 

小鸟和青蛙在争论（       ）。

青蛙坐在(    )看天，看到的天不过(     )那么大。小鸟站在(     )看天，看到的天(          )。

7.讨论:小鸟和青蛙谁说得对?全班交流。

五、交流感受，拓展阅读

1、 “坐井观天”是一则有趣的寓言故事，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。读了这篇课文，你有什么收获或感受? 

2、拓展阅读《刻舟求剑》。

结束语：孩子们，今天我们一起认识了两个新朋友，目光短浅、自以为是的青蛙和见多识广的小鸟。老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，“读万卷书，行万里路”并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！好，今天的课就上到这里，下课。（推荐一本好书）

板书设计：

坐井观天