17、难忘的泼水节

教学目标

1.通过学习课文感受傣族人民和 周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2.会写本课８个生字，会认17个生字，正确读写由生字组成的词语

3.正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和 人民心连心有一定的认识。

重点难点 重点：学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学准备 多媒体课件、生字词卡片

课时安排 两课时

第一课时

一、 图片激趣，谈话导入

1.播放泼水节的视频。

（１）师：同学们，这节课我们首先来欣赏一段视频。看看视频中的人们在干什么？

（播放十几秒钟暂停后提问学生）你们知道这是哪个民族的活动吗？

继续播放后面的片断（引导学生观察人物的表情、动作和心情，用“我发现……”的句式说话。）

（２）学生看完后自由交流。

2.关于泼水节，你们都知道什么？

引导学生交流有关泼水节的知识，教师出示课件，适当补充（每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。

（教师相机板书：泼水节）并相机学习生字“泼”，老师范写，并强调“泼”是左右结构，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。

3. 揭示课题。

课文中描写的泼水节是与众不同的，是令傣族人民世代不能忘怀的。正如课题所写，这是一次（补充课题：难忘的）的泼水节。相机学习书写在田字格中的“忘”字，引导学生仔细观察这个字，发现这个字是一个形声字。上面一个“亡”，提示学生千万不要加一点，画蛇添足，下面一个心字底，心字是一个卧钩，千万别写成竖弯钩。这个字可在巧记意思的基础上记住它（只要在心中不消失消亡，就会难以忘记。）

共同书空，齐读笔顺，加深印象：点横竖折不加点，点卧钩点点在心间。

４、过渡：这次泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。

二、认读生字，感知大意。

１、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节，这一年的泼水节有什么特别之处？（课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的。）

２、读通课文

出示自读要求：

（１）自由读课文，读准字音，读通句子。

（２）遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确；

（３）遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。

　　　３、检查自读效果

（１）课件出示带有拼音的生字，从音、形、义三个方面指导识字。

①字音指导：指名读生字，相机正音。

重点强调：“驶、祝、盛、寿、穿”是翘舌音； “族、踩”是平舌音；“敲、健、向、穿”是三拼音节。

出示多音字“盛”及文中的词语，指名读。明确读“chéng

”，指名说说还可以组什么词（盛饭、盛菜、盛汤等）

　　出示与“盛”相关的另外两个词语，让学生判断读音，明确读“shèng ”。告知学生这是一个多音字。

师：那我们再来认识一下另一个多音字。出示另一个多音字“铺”及其两组词，学生自己读一读、辨一辨，指名读，明确正确读音。

齐读两个多音字及组词，帮助巩固。

②字形指导：谁来说说自己是怎么认字的？向全班同学推荐好方法。

预设：形声字加一加（碗、驶、健、踩、铺）

　　　生字对对碰（祝福、健康）

　　　减一减（渡－“氵”、珑－“王”等）

③字义指导：找一找其中的动词（泼、敲、盛、驶、踩、铺、穿）。谁能用动作来演示，让其他同学来猜一猜是哪个字？

（２）出示去拼音的生字

开小火车读词，相机正音；

（３）出示生字组成的词语。分四个大组读词语，最后一排齐读。

（４）指名分段读课文。

三、了解背景，引起期待

１、再读课文，出示问题：（思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相应的句子。）

２、课件出示第１自然段。

（１）随着学生汇报，课件出示“一年一度”。

①指导学生理解“一年一度”就是一年一次。

②练习用“一年一度”说话。

（２）课件出示凤凰花的图片。

①你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下。

②教师讲解：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开放时满树繁花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”来形容（课件突出）

③换词比较：这里如果用“火红”，你觉得表达效果怎么样？（用“火红”不如“火红火红”更能表现出凤凰花开得旺盛、热烈。）

（３）齐读第1自然段。

３、课件出示第２自然段。

（１）过渡：每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会非常高兴。今年，他们比住年更高兴，这是为什么呢？我们来读一读第２自然段，从中寻找答案吧。

（２）指名读第二自然段，指导学生用“因为……所以…..”的句式汇报。（出示句型）

（３）朗读这段话时，你想突出哪几个词？说说理由。（突出“特别”“敬爱”等词）

引导学生通过换词，感受这两个词用词的准确和生动。

（４）全班一起读读这段话，注意突出重点词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来。

四、规范书写，巩固识字

　１、课件依次出示要求会写的８个生字，学生开火车读一读，并给生字组词。

　２、同时出示8个生字，让学生说说他们是怎样记这些生字的，哪个字容易写错？（学生自由交流，教师重点提示易错字）

３、重点指导“穿、龙、令”的书写，边范写边讲解。

龙：注意别漏写了右上角的一点，也不要写成了“尤”字。

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令：注意跟“今”的区别。

“穿”：上下结构，上面一个穴字头，下面一个牙字，要注意上宽下窄，上扁下长。

４、在教师讲解后，学生在田字格里书写，教师巡视，选取典型字展示评议。

五、课堂小结

　　为什么傣族人民听说周恩来总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴呢？周恩来总理又是个什么样的人呢？请小朋友们回去查查资料，好好了解了解。下节课，我们继续学习课文，解决这些问题。

第二课时

一、词语引领，巧入文本

１、复习词语，导入新课。

课件出示词语：泼水节　一年一度　敲起　龙船　驶过

笑容满面　　铺上　　踩着　　盛满　　银碗　　祝福　　健康　　长寿　　身穿　　花炮　　令人难忘　　周恩来

　　（１）上节课学过的词语你们还会读吗？指名读，齐读。

　（２）课件突出“周恩来”，这是一个了不起的名字，通过课前的搜集，大家对他有哪些了解？（指名交流，教师适当补充并出示相关资料与图片。）

　２、过渡：你想认识周恩来总理吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节。这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年，去看看那个难忘的泼水节。

３、揭题：我们今天继续学习课文——《难忘的泼水节》，齐读课文题目。

二、精读课文，感受“难忘”

１、过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的。

２、学习第３自然段。

（１）自读第３自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？

（２）全班交流，课件相机出示下列语句，指导朗读并体会。

①那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

指名朗读句子并交流喜欢的原因。

师：从“四面八方”这个词语中你体会到了什么？（人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。）

师：如果把“赶来”换成“走来”行吗？为什么？（“赶来”有“急切”的意思。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，大家都愿意来到最热闹的地方欢度节日，最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看总理，大家恐怕来晚了，赶不上和周总理一起联欢，所以起了个大早。）

生齐读这句话，要读出那种迫不及待的心情！

②师：人们为了欢迎周总理还准备了什么？

生交流，相机出示“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！”

学生朗读句子并交流喜欢的原因。

师：一般在什么情况下会铺地毯？（非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人时。）

师：这里“鲜红的地毯”指的是什么？（地上撒满的是凤凰花瓣）

师：人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人们对总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出总理在傣族人民心中的地位。

相机指名读这句话（单独出示：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。），读出自己的感受。

顺势出示“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！””

　师：从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？（江面驶过很多轮船，很多的花炮齐放，场面非常热闹。）

　出示“人们欢呼着：“周总理来了！””

　师：当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（生接读）周总理来了！

　师：此时，人们的心情如何？（人们渴望见到总理，今天愿望终于实现，人们抑制不住心中的喜悦。）

　师：是啊，人们用欢呼声表达自己的情感。咱们再来一齐欢呼一下吧，注意声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴，情不自禁的心情。

齐读这句话。

３、学习第４自然段。

（１）周总理来到了人群中，你能认出他吗？（课件出示课文插图，让学生找一找。）

　（２）课文是怎么描写的？指名回答，并相机出示：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　（３）仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么？

　　学生交流汇报，教师小结：周总理穿着傣族人民的民族服装，说明他尊重傣族人民的风俗习惯。这让傣族人民感到多亲切呀！

　（４）再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？（笑容满面）

　　师：你能用“笑容满面”说一句话吗？

　（５）课件出示：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　请读一读这个句子，看，这时的周总理，还与傣族人民一起——（板书：敲鼓、跳舞）

　（６）小结并指导读。

　　周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓、一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？就让我们一起把他的样子记住吧。

齐读第４自然段。

４、学习第５、６自然段。

（１）过渡：泼水节最重要的活动开始了，让我们赶快去看看吧！

（２）课件出示第５、６自然段，学生默读，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？

　（３）指名读课文，其他学生边听边想象：你的眼前呈现出了怎样的画面？你又似乎听到了哪些声音？

　（４）用“一手......一手.....”“一边…….一边……”练习说话。

　　（５）从课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？

　（６）和周总理一起度过的泼水节，想必真是终生难忘呀，那如果你的家人也想感受一下当时那欢快温馨的气氛，你能借用这些词语，向他们描述周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的吗？

出示词语：象脚鼓　　凤凰花　　银碗　　柏树枝

学生练习概括，同桌相互交流补充。指名全班交流。

师：说得真棒！今天布置的作业就是请你们回去将这个难忘的泼水节描述给家人听，好吗？

（７）指导朗读：如果你也是人群中的一员，此时此刻　

你是什么心情？（欢乐、幸福、激动、兴奋……）好好读一读这两段话，读出你的感受来。（指名读、齐读）

５、学习第７、８自然段。

自由大声地读一读第７、８自然段，这两段话都有感叹号，边读一读边想一想，你能体会到什么？

　　带着感受齐读第７、８自然段。

三、课堂小结

１、学完这课，你们觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘呢？

学生根据对课文的理解，自由举手发言。

２、教师总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民。傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节，永远也忘不了敬爱的周总理，所是这是一次难忘的泼水节。