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教学设计
阅读:579 2018-12-20
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教学设计
第3册教学设计
部编本第3册教学设计
《朱德的扁担》优质课教学设计 (部编本二年级上册)
17、难忘的泼水节
教学目标
1.通过学习课文感受傣族人民和 周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.会写本课8个生字,会认17个生字,正确读写由生字组成的词语
3.正确,流利,有感情地朗读课文,对傣族人民的泼水节有初步了解,对周总理和 人民心连心有一定的认识。
重点难点 重点:学习本课的生字,新词;正确,流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点:体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学准备 多媒体课件、生字词卡片
课时安排 两课时
第一课时
一、 图片激趣,谈话导入
1.播放泼水节的视频。
(1)师:同学们,这节课我们首先来欣赏一段视频。看看视频中的人们在干什么?
(播放十几秒钟暂停后提问学生)你们知道这是哪个民族的活动吗?
继续播放后面的片断(引导学生观察人物的表情、动作和心情,用“我发现……”的句式说话。)
(2)学生看完后自由交流。
2.关于泼水节,你们都知道什么?
引导学生交流有关泼水节的知识,教师出示课件,适当补充(每年凤凰花开的时候,人们穿上漂亮的服装,背起象脚鼓,互相泼水祝福,这是傣族人民一年中最隆重的节日)。
(教师相机板书:泼水节)并相机学习生字“泼”,老师范写,并强调“泼”是左右结构,左边写得窄一点,右边是个发,水泼头发,泼泼泼。
3. 揭示课题。
课文中描写的泼水节是与众不同的,是令傣族人民世代不能忘怀的。正如课题所写,这是一次(补充课题:难忘的)的泼水节。相机学习书写在田字格中的“忘”字,引导学生仔细观察这个字,发现这个字是一个形声字。上面一个“亡”,提示学生千万不要加一点,画蛇添足,下面一个心字底,心字是一个卧钩,千万别写成竖弯钩。这个字可在巧记意思的基础上记住它(只要在心中不消失消亡,就会难以忘记。)
共同书空,齐读笔顺,加深印象:点横竖折不加点,点卧钩点点在心间。
4、过渡:这次泼水节为什么令傣族人民难忘?它到底特别在哪儿呢?我们一起来学习课文。
二、认读生字,感知大意。
1、教师范读课文,学生边听边思考:课文主要讲了哪一年的泼水节,这一年的泼水节有什么特别之处?(课文讲了1961年的泼水节,这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的。)
2、读通课文
出示自读要求:
(1)自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到难读的词语要多读几遍,把它读准确;
(3)遇到难读的句子也要多读几遍,把它读通顺。
3、检查自读效果
(1)课件出示带有拼音的生字,从音、形、义三个方面指导识字。
①字音指导:指名读生字,相机正音。
重点强调:“驶、祝、盛、寿、穿”是翘舌音; “族、踩”是平舌音;“敲、健、向、穿”是三拼音节。
出示多音字“盛”及文中的词语,指名读。明确读“chéng
”,指名说说还可以组什么词(盛饭、盛菜、盛汤等)
出示与“盛”相关的另外两个词语,让学生判断读音,明确读“shèng ”。告知学生这是一个多音字。
师:那我们再来认识一下另一个多音字。出示另一个多音字“铺”及其两组词,学生自己读一读、辨一辨,指名读,明确正确读音。
齐读两个多音字及组词,帮助巩固。
②字形指导:谁来说说自己是怎么认字的?向全班同学推荐好方法。
预设:形声字加一加(碗、驶、健、踩、铺)
生字对对碰(祝福、健康)
减一减(渡-“氵”、珑-“王”等)
③字义指导:找一找其中的动词(泼、敲、盛、驶、踩、铺、穿)。谁能用动作来演示,让其他同学来猜一猜是哪个字?
(2)出示去拼音的生字
开小火车读词,相机正音;
(3)出示生字组成的词语。分四个大组读词语,最后一排齐读。
(4)指名分段读课文。
三、了解背景,引起期待
1、再读课文,出示问题:(思考:傣族人民的泼水节一年有几次?在课文中画出相应的句子。)
2、课件出示第1自然段。
(1)随着学生汇报,课件出示“一年一度”。
①指导学生理解“一年一度”就是一年一次。
②练习用“一年一度”说话。
(2)课件出示凤凰花的图片。
①你们见过凤凰花吗?咱们来认识一下。
②教师讲解:凤凰花在每年的泼水节前后开放,开放时满树繁花,远远看去就像一团团燃烧的火焰,课文用了一个词——“火红火红”来形容(课件突出)
③换词比较:这里如果用“火红”,你觉得表达效果怎么样?(用“火红”不如“火红火红”更能表现出凤凰花开得旺盛、热烈。)
(3)齐读第1自然段。
3、课件出示第2自然段。
(1)过渡:每年凤凰花开,泼水节来到的时候,傣族人民就会非常高兴。今年,他们比住年更高兴,这是为什么呢?我们来读一读第2自然段,从中寻找答案吧。
(2)指名读第二自然段,指导学生用“因为……所以…..”的句式汇报。(出示句型)
(3)朗读这段话时,你想突出哪几个词?说说理由。(突出“特别”“敬爱”等词)
引导学生通过换词,感受这两个词用词的准确和生动。
(4)全班一起读读这段话,注意突出重点词语,把傣族人民特别高兴的心情读出来。
四、规范书写,巩固识字
1、课件依次出示要求会写的8个生字,学生开火车读一读,并给生字组词。
2、同时出示8个生字,让学生说说他们是怎样记这些生字的,哪个字容易写错?(学生自由交流,教师重点提示易错字)
3、重点指导“穿、龙、令”的书写,边范写边讲解。
龙:注意别漏写了右上角的一点,也不要写成了“尤”字。
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令:注意跟“今”的区别。
“穿”:上下结构,上面一个穴字头,下面一个牙字,要注意上宽下窄,上扁下长。
4、在教师讲解后,学生在田字格里书写,教师巡视,选取典型字展示评议。
五、课堂小结
为什么傣族人民听说周恩来总理要和他们一起过泼水节,感到特别高兴呢?周恩来总理又是个什么样的人呢?请小朋友们回去查查资料,好好了解了解。下节课,我们继续学习课文,解决这些问题。
第二课时
一、词语引领,巧入文本
1、复习词语,导入新课。
课件出示词语:泼水节 一年一度 敲起 龙船 驶过
笑容满面 铺上 踩着 盛满 银碗 祝福 健康 长寿 身穿 花炮 令人难忘 周恩来
(1)上节课学过的词语你们还会读吗?指名读,齐读。
(2)课件突出“周恩来”,这是一个了不起的名字,通过课前的搜集,大家对他有哪些了解?(指名交流,教师适当补充并出示相关资料与图片。)
2、过渡:你想认识周恩来总理吗?1961年,傣族人民就有幸见到了他,并且和他一起度过了一个难忘的泼水节。这节课,就让我们一起穿越时空,回到1961年,去看看那个难忘的泼水节。
3、揭题:我们今天继续学习课文——《难忘的泼水节》,齐读课文题目。
二、精读课文,感受“难忘”
1、过渡:傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节,都特别高兴。看,他们一大早就来欢迎周总理了,让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的。
2、学习第3自然段。
(1)自读第3自然段,想一想:傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理?哪个场景让你印象最深?
(2)全班交流,课件相机出示下列语句,指导朗读并体会。
①那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
指名朗读句子并交流喜欢的原因。
师:从“四面八方”这个词语中你体会到了什么?(人们从各个地方赶来,来的人很多,热烈欢迎周总理。)
师:如果把“赶来”换成“走来”行吗?为什么?(“赶来”有“急切”的意思。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日,大家都愿意来到最热闹的地方欢度节日,最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节,人们早就想亲眼看一看总理,大家恐怕来晚了,赶不上和周总理一起联欢,所以起了个大早。)
生齐读这句话,要读出那种迫不及待的心情!
②师:人们为了欢迎周总理还准备了什么?
生交流,相机出示“为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。人们欢呼着:“周总理来了!”
学生朗读句子并交流喜欢的原因。
师:一般在什么情况下会铺地毯?(非常隆重的场合,欢迎尊贵的客人时。)
师:这里“鲜红的地毯”指的是什么?(地上撒满的是凤凰花瓣)
师:人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?(表示人们对总理的无限热爱,这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出总理在傣族人民心中的地位。
相机指名读这句话(单独出示:为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。),读出自己的感受。
顺势出示“一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。人们欢呼着:“周总理来了!””
师:从“一条条”“一串串”中你感受到了什么?(江面驶过很多轮船,很多的花炮齐放,场面非常热闹。)
出示“人们欢呼着:“周总理来了!””
师:当总理到达的消息传来,人们欢呼着——(生接读)周总理来了!
师:此时,人们的心情如何?(人们渴望见到总理,今天愿望终于实现,人们抑制不住心中的喜悦。)
师:是啊,人们用欢呼声表达自己的情感。咱们再来一齐欢呼一下吧,注意声调要高,要表达出傣族人民激动、高兴,情不自禁的心情。
齐读这句话。
3、学习第4自然段。
(1)周总理来到了人群中,你能认出他吗?(课件出示课文插图,让学生找一找。)
(2)课文是怎么描写的?指名回答,并相机出示:周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
(3)仔细观察图片上周总理的穿着,你发现了什么?
学生交流汇报,教师小结:周总理穿着傣族人民的民族服装,说明他尊重傣族人民的风俗习惯。这让傣族人民感到多亲切呀!
(4)再看看周总理的表情,你可以用哪个词语来形容?(笑容满面)
师:你能用“笑容满面”说一句话吗?
(5)课件出示:他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
请读一读这个句子,看,这时的周总理,还与傣族人民一起——(板书:敲鼓、跳舞)
(6)小结并指导读。
周总理笑容满面地来到人群中,和傣族人民穿着一样的民族服装,和傣族人民一起敲起象脚鼓、一起跳起民族舞,这样的总理,你们喜欢吗?傣族人民喜欢吗?就让我们一起把他的样子记住吧。
齐读第4自然段。
4、学习第5、6自然段。
(1)过渡:泼水节最重要的活动开始了,让我们赶快去看看吧!
(2)课件出示第5、6自然段,学生默读,边读边想:周总理和傣族人民是怎么过泼水节的?
(3)指名读课文,其他学生边听边想象:你的眼前呈现出了怎样的画面?你又似乎听到了哪些声音?
(4)用“一手......一手.....”“一边…….一边……”练习说话。
(5)从课文的描写中,你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系?
(6)和周总理一起度过的泼水节,想必真是终生难忘呀,那如果你的家人也想感受一下当时那欢快温馨的气氛,你能借用这些词语,向他们描述周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的吗?
出示词语:象脚鼓 凤凰花 银碗 柏树枝
学生练习概括,同桌相互交流补充。指名全班交流。
师:说得真棒!今天布置的作业就是请你们回去将这个难忘的泼水节描述给家人听,好吗?
(7)指导朗读:如果你也是人群中的一员,此时此刻
你是什么心情?(欢乐、幸福、激动、兴奋……)好好读一读这两段话,读出你的感受来。(指名读、齐读)
5、学习第7、8自然段。
自由大声地读一读第7、8自然段,这两段话都有感叹号,边读一读边想一想,你能体会到什么?
带着感受齐读第7、8自然段。
三、课堂小结
1、学完这课,你们觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘呢?
学生根据对课文的理解,自由举手发言。
2、教师总结:周总理来到这里,把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民,把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民。傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节,永远也忘不了敬爱的周总理,所是这是一次难忘的泼水节。
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