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阅读:31  2018-12-19
标签:教学反思 五年级教学反思
《渔童》教学反思(五年级)
  《渔童》作为本单元开篇主体课文,结合课文特点和学段目标,它承载着速读,想象,旁注,复述,续说等任务。在刘老师的教学中,她的设计十分巧妙:让学生在读中想像,用旁注表达体会,在复述中内化情节,在续写中深化理解。

在教学中,刘老师通过引导学生默读课文,学写旁注感受的设计,体现了语文教学的工具性与人文性的特点。教师亲切地教学语言激发了学生写话欲望:这个故事大家爱不爱读?我想同学们读完课文后一定有许多话要说。下面请同学们再细致地读课文,这次我们用默读的方式来进行,把自己印象最深的部分画出来,在空白处写上自己的感受,这就是旁注。这种感受可以是你的心情,可以是读文时的内心活动,可以是对故事人物的品头论足,还可以是对课文重点词句的理解,总之大家要在读中想象画面,一会儿把你的感受告诉大家。之后,在学生充分感知了文本后,又让学生欣赏动画,这个环节极大地调动了学生们的热情,纷纷用心去看,去想,去说,很好地完成了本课的教学任务。

教学中,刘老师引导学生进行合理的想像,把故事继续想象并写下去,想象要丰富且合理,有现实依据,有自己的独到想法。要符合故事中人物的特点,要符合原故事的背景,符合故事的体裁特点。这个环节的加入,更加体现了语文教学的工具性与人文性的统一。

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