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教学设计
阅读:36 2018-10-09
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教学设计
第1册教学设计
部编本第1册教学设计
一次比一次有进步 教学设计(部编本一年级上册)
学习目标
1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
教学重难点
1、识字、认字和朗读课文。
2、要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。
课时安排:2课时。
第一课时
一、复习导入,创设情境
1、看图片,说出蔬菜名称
生边看边大声说自己认识的蔬菜名,并说说它们的样子。
2、这么多的蔬菜长在哪里呢?谁还记得《菜园里》这首儿歌?让我们一起来背诵。
3、是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)师:菜园的外边有一座房子,可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下,听,故事就这样开始了──
二、初读课文,感知大意
教师范读课文,学生边听边欣赏画面。
1、师:故事好听吗?我们来给它加个题目。
生:《一次比一次有进步》。
师:哦,对了,老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗?
生:《燕子妈妈和小燕子》等。(出示课题)读课题。
2、学习生字“次”。
⑴ 这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节,读平舌音。 ⑵ 谁能带着小朋友们读一读。
⑶ 全班齐读课题。
三、尝试识字
1、朗读课文,识字:
(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次。
2、出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读。注意重点。
导:“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。
哪些字你以前就认识了?剩下的字,你有什么好办法记住它?(启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如,“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。)“再”与“在”是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。
3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?
4、拓展词句
⑴ 创设情境,游戏识字。
秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)
再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小
兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象
四、指导写字
1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。
2、指导学生写字时,提醒学生注意:
“回”要先写里面的小口,后关门;
“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;
“乛”是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心。
3、学生书写,教师作巡视。
五、拓展阅读(全文注音)
第二课时
一、导入新课,复习旧知
1、导入:昨天,我们去小燕子家玩了一回,今天一大早,好客的小燕子又来邀请我们去它家做客呢?想去吗?(想)那我们就快快出发吧!
2、复习生字词
(1)师:瞧,昨天新认识的朋友已经在欢迎咱们了,快和它们打声招呼吧。
(2)指名认读
(3)全班认读
一次 冬瓜 燕子 什么 一样 说得对 再次
可是 仔细 高兴 发现
二、感知课文,学习第一自然段
1、小朋友,听说小燕子家的菜园可美了,你们猜猜,菜园里会有什么蔬菜呢?
(茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 卷心菜 西红柿……)
你们的想象力可真丰富!是呀,菜园里的蔬菜可多了,地上躺着冬瓜(板画 ) 枝上挂着茄子(板画 )
2、师:课文中是怎么说的呢?打开课文书P114一起读读第一自然段。
3、学生朗读。
4、过渡:
可爱的小燕子在哪呢?原来,燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话呢,它们都说了些什么?让我们捧起语文书自由朗读课文的2—4自然段,听听它们都说了些什么。
三、品读感悟课文内容
1、学生自由朗读课文,并用“ ”画出燕子妈妈说的话,用“ ”画出燕子说的话。
2、品读感悟燕子妈妈说的话。
(1)师:燕子妈妈对小燕子说了什么呢?
(2)学生汇报。
(3)出示相关句子。
燕子妈妈对小燕子说:“你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样?”
燕子妈妈说:“你说得对。你能不能再去看看,还有什么不一样?”
燕子妈妈点点头,说:“很好。可是,你能不能再去仔细看看,它们还有什么不一样?”
燕子妈妈笑了,说:“你一次比一次有进步!”
A、师:谁能再读一读这几句话,注意带点的几个词(指名读)
B、教师圈点词语“看看、再去看看、再去仔细看看”
燕子妈妈的话语中(你觉得这是个怎样的妈妈!)(燕子妈妈很有耐心)
C、教师圈点词语“你说得对、很好、你一次比一次有进步”
师:再读一读这几个句子,注意这几个词句,你又有什么体会了呢?
生:燕子的妈妈很会鼓励小燕子。
(师评价:说得多好啊!敢于表达自己的体会,真棒!)
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(5)师:让我们也来当一回燕子妈妈、亲切、耐心地去鼓励小燕子吧。
(6)指名读,挑战读
师:评一评,他读得怎么样?
3、品读感悟小燕子
(1)师:小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看了,它发现什么了?
(2)指名汇报
生:小燕子发现——冬瓜大,茄子小(师相机板书)
冬瓜是绿的,茄子是紫的
冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺
(3)指导朗读
师:小燕子去了菜园三次,每次的发现却不一样,如果你就是小燕子,你的心情会是怎样的?
生:高兴 快乐 兴奋 自豪 ……
师:你能高兴 快乐 兴奋 自豪地读一读小燕子的话吗?
(4)指名读(评议)
小组比赛读
4、分角色朗读
(1)师:老师听到了小燕子们的呼唤,我禁不住想当燕子妈妈了,谁来当小燕子?谁来读叙述的语句
(2)师生分角色朗读
(3)小组分角色朗读
四、文本对话,体验升华(感悟道理)
1、师:你们喜欢这只小燕子吗?
生:喜欢
师:为什么?
生:因为它一次比一次有进步! 它认真仔细地观察
师:是呀,因为它认真仔细地观察,每次都有新的发现,一次比一次有进步,所以燕子妈妈才夸奖它
2、师:你想对小燕子说什么呢?
生:我想对小燕子说——
3、师:只有认真仔细观察,才能了解事物的特点,小燕子真聪明,一次地一次有进步,老师真希望我们小朋友也能一次比一次有进步,让我们也再去观察一下,冬瓜和茄子,还有什么不一样?
4、指名说
生:冬瓜重,茄子轻 冬瓜躺在地上,茄子挂板上
冬瓜的花儿黄、茄子的花儿紫 冬瓜硬,茄子轻
五、指导书写“皮”
1、师:小朋友们不仅会读,还会写呢,对吗?今天,我们要学习书写“皮”字。
2、认真新笔画“横钩”
(1)师介绍并范写(写时左低右高,钩短小有力)学生书空
(2)师:在你认识的汉字中,哪些字中有“横钩”这个笔画?
3、识记笔画笔顺
4、学生观察,提出书写建议
5、教师范写
6、学生描红、书写
7、评议
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