教学目标：

１、认识１１个生字，会写３个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点：

1、识字、写字、朗读。

2、通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

课时安排：2课时

第一课时

一、谈话导入。

请同学们闭上眼睛，听，这是什么声音？（雨点儿滴答的声音）。云妈妈有许多孩子，它们特别爱说话。你们想不想听懂雨点儿在说什么呢？

今天我们就要来学习一篇有关雨点儿之间的悄悄话，板书——雨点儿。雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！指名读、齐读课题。

二、 初读课文、学习生字。

1、小朋友真热情，瞧，你们把“雨点儿”叫出来了。课题学习“点”字，怎样记住它呢？

过渡：你们想不想快点知道雨点在说什么呢？那么就让我们打开课文来看一看吧。

这篇课文多有趣呀，大家来读一读吧，要求：把字音读准，课文读通，不认识的字圈一圈，借助拼音读熟练。

2、谁愿意给大家讲一讲这个故事？指名分段朗读。

3、随文识字：

A、学习“数不清”

（1）来了那么多雨点儿朋友，谁来数数，数得清吗？

（2）指名几位学生数，其他学生跟着数，随机出示“数不清“，并问：为什么数不清？

（3）指导读准“数”、“清”的音。

（4）“数不清”这个词藏到句子里了，小朋友会读吗？指导朗读第一句话。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

（5）除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？你 能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）

B、学习“云彩”“飘落”

（1）雨点儿是从哪里来的？学习词语“云彩”。

（2）打开课件，指导学生观察下雨时云彩的颜色，并告诉学生这种黑色的云叫乌云，乌云来了，天要下雨了。

（3）提问引读第一句话，强调“云彩”读重音。

（4）“飘落”是什么意思？看看“飘”字的右边是什么字？（教师板画雨点飘落）（理解雨点轻小的特点）

（5）指导朗读。

（6）还有什么东西也是飘落的？（羽毛、树叶、纸屑……教师可作适当的演示）

（7）用“ 从 飘落下来”说话。

C、问——用疑问的语气练习——问老师一个问题。

再读读文中的问句。（修改：读问字，回到文章中的问句，突出“？”。试一试怎样读出“？”。）

D、回答——想一想这两个字有什么共同之处。联系“问”字，说说为什么都有“口”字。

三．理解课文

1、现在同学们知道了雨点儿间的悄悄话了吗？请你找到雨点儿间的话，读一读。同桌之间互相扮演读。

A、谁来给大家读一读。

B、哪位同学扮演的小雨点儿愿意告诉大家，你为什么要去有花有草的地方？

C、有花的地方变的真的像同学们说的那样，瞧（课件演示）。生再读——“花更红了，草更绿了。”

D、大雨点儿说说你们为什么要去没有花没有草的地方。

E、我们看看大雨点儿带来了什么。生再读“红的花，绿的草”

2、想象：如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢？（小组讨论，指名说话）

3、.因为有了雨点儿的滋润，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子开始发芽、长叶、开花，田野里冒出了各色的野花，嫩绿的小芽花更红了，草更绿了，没有花没有草的地方也长出了红的花、绿的草，世界变的多美丽呀。让我们放开声音美美的读一读吧。

4、在生活中，你还知道雨点儿有哪些作用？

如果你是雨点儿，你要去什么地方？为什么？

四．指导书写

1、现在让我们动动小手，来写一写“地方”的“方”字。

2、请你根据老师的指导用手边书空边说笔顺。

4、师范写，指导难点笔画占格。“横折钩”是难点笔画。

5、生描红，练习书写。评价：用大拇指在写的好的同学那里按一下。

五．总结

1．同学们，雨点儿是多么可爱呀，我们一起再读一读课文吧!

2．你知道这么可爱的雨点是从哪里来的吗？回家后查阅一下资料，或者问一问爸爸妈妈吧。

第二课时

一、谈话激趣、揭示课题。

上节课，我们交了位新朋友——雨点儿，我们快快邀请她吧。（板书课题：12雨点儿）读课题，指导读准轻声、儿化。

二、学习二、三、四小节。

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）2、交流：你听到了些什么呀？

a、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？

原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练：

① 我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）

② 小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里

③ 刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。

现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。

三、学习第6自然段

那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

Ａ、自由地读一读。说说你读懂了什么。

1、有花有草的地方

小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨点来到有花有草的地方，你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。（朗读指导）

2、没有花没有草的地方

大雨点儿到哪里去了？

哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？

大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，你们看到了什么?指名说。

Ｂ、选择喜欢的句子，读一读。

Ｃ、指名读，体会更、不久、等词的意思。

Ｄ、让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。

四、拓展想象。

1、讨论：如果没有雨点儿，那大自然将会怎样？

2、如果你是雨点儿，你想到哪儿去？

3、你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？”