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阅读:565  2018-10-07
标签:教学设计 第5册教学设计 部编本第5册教学设计
部编版小学语文三年级上册第八单元习作:那次玩得真高兴(优质课教学设计及反思)
 【学习目标】

1.把玩的过程写清楚,写具体。

2.要表达出自己愉快的心情。

【学习重点】把玩的过程写清楚,写具体。

【学习难点】表达出自己愉快的心情。

【课前准备】

学生自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。

【教学过程】

一、激趣导入:

1.教师兴高采烈地走进教室,说:“同学们,这节课我们来做一个游戏,好吗?”

2.在黑板上画出一个头像,却没鼻子。让学生猜猜,将会做一个什么游戏。

(板书:画鼻子)

二、引导学生进行活动:

(一)宣布活动:

1.同学们,今天我们在教室里开展一次画鼻子游戏,你们高兴吗?

2.请几位同学说说,当听到老师说进行做游戏时时心情如何?

3.再请几位同学回忆一下,当老师宣布进行画鼻子游戏时,你观察到了谁的神态与动作变化,全班同学的心情如何?有什么表现?

(二)准备活动:

1.教师宣布游戏规则。

2.准备两条红领巾。

3.观察头像的外貌特点,你想给他配一个怎样的鼻子?

4.谁再来说说这两位选手的心情如何?你能猜到此时他俩心里会想些什么吗?台下的同学们心情如何,会想些什么呢?

(三)活动过程

1.教师大声宣布“游戏开始”,同学们积极举手,都想上台画一画。教师提示同学们认真观察都想上台参与游戏的热闹场景。

2.教师点一名学生上台,蒙住其眼睛,转三圈,动手画。同学们,谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。

(引导学生从台上学生的神态、动作、心理活动,位置画错时,台下学生激动的神态、语言,热闹的场面等方面进行描述)。

3.请另外选手接着游戏,请同学们继续观察。

(四)活动结果

他们分别把鼻子画在了什么位置?谁的鼻子画得最好?得到奖励后他的心情怎样?谁来描述一下?

三、写作练习

1.我们的游戏结束了,现在请你来说说整个游戏中你和同学们的心情如何?

2.同学们,你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现。也揣摩了他们的心理活动,大家的描述很准确、精彩。现在你们能把整个活动的过程写下来吗?

3.教师出示习作要求。

(1)要把活动的过程写完整,交待清楚。

(2)把活动过程中自己印象最深的地方写下来。

(3)描写过程时一定要注意表达出自己的愉快心情。

【板书设计】

习作:那次玩得真高兴

画鼻子游戏

参与者的神情、动作

其他人的表现

所有人的情绪

【教学反思】

《语文课程标准》中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”

说得多好!那么怎样才能让我们的学生“易于动笔、乐于表达”呢?我的做法是先让学生到实践中去亲身体验。只有来源于生活,才能使文章写得生动具体、才能让学生有话可说、才能让学生真正地做到通过语言文字表达真情实感。

于是,我利用游戏,让学生参与到活动中,亲身体验整个活动过程。我还要求学生仔细观察相关人物的动作、神态和心理活动,并及时讨论、描述出来。有了亲身体验,这篇作文一点也不难写。学生们也就文思如泉,下笔有神,一篇篇美文也就跃然纸上。

的确,亲身体验,放飞心灵。写作教学如果做到了让学生亲身体验,感受生活,那么学生也会是易于动笔,乐于表达,写出自身的真情实感。这样的习作才会有血有肉有灵魂。 
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