一、词语导入，引入新课：

【出示含有动物的词语】同学们，这里有一些含有动物的词语，大家一起来朗读一下。

【出示狐狸图片】看，这是一张狐狸的图片，狐狸是一种什么样的动物呢？请用一两个词语来形容一下。（狡猾、聪明、狐假虎威、狐朋狗友、豺狐之心）。今天，我们就一起来学习第四课，相信你会对狐狸的印象有所改变。（齐读课题）

二、初读课文：

1、检查课前生字预习。

柞树林  嗥叫  惦记  炸豆腐  哆哆嗦嗦  踱来踱去   

2、检查课文大意预习。

通过预习我们知道这是一个关于人与动物的故事。文中的动物指的是？人指的是？（板书：老狐狸、小狐狸、正太郎）

3、谁围绕这三个角色来说一说课文主要讲了一件什么事？

4、你就用了一个“救”字就非常概括地说清了课文的主要内容。（板书：救）  我们通过这个人物关系图非常清楚地看到了正太郎和狐狸一家，紧紧围绕“救”展开了一段动人的故事。哪几个自然段写老狐狸救小狐狸？（4-19）哪几个自然段写正太郎救小狐狸，老狐狸救正太郎？（20段以后）。让我们走进这个故事，谁来读第1-3自然段？

三、品读课文：

1、指名读一-三自然段。

（1）问：你从这三段中，知道了什么？这部分交代了事情的起因。

从第二段中你感受到了什么？你是从哪些词语感受到的？

（2）教师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这样写有什么好处？（板书：环境描写）通过这种环境的营造，从而表现出了小狐狸当时的孤独无助和凄凉。

（3）指导读第二自然段，把那种孤独、凄凉的感觉读出来。

（4）文中还有许多这样的叠词。【出示朗读】运用叠词表达文章内容是这篇文章的一个写作特点。

2、可怜的小狐狸在等待它的父母来救它。下面请大家快速浏览四至十九自然段，说一说：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？哪些地方让你感动呢？请你画出来并做好批注。

（调犬离山  喂养小狐狸  虎穴做窝 啃咬木桩）

交流感动的句子：

A、“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡”

“哆哆嗦嗦”这个词既写出了这只鸡惧怕的心情，也写出来大狐狸在为救小狐狸调犬离山时它的内心也是极度紧张与害怕的。

B、“狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸有回头看了看，就消失在黑暗的树林里”说明他们舍不得小狐狸，从哪个动作中体会到的？又回头看了看，看了很多次一步三回头，在这回眸一望中充满着什么？担忧  不甘心  悲伤  依依不舍。

所有的留恋、所有的悲伤、所有的依依不舍都凝聚在这普普通通、简简单单的一个“看”字。这个“看”字包含着老狐狸多少的爱意呀。这就是细节描写的精彩。

C、“正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。”

“毛色黯淡”说明老狐狸为了救出小狐狸寝食难安。老狐狸外形发生了变化还体现在哪里？“明显地消瘦了”  惦记小狐狸  吃不饱，睡不好  想方设法救小狐狸  没有安全感很焦虑  体力透支很大      让我们读出这样一个让人心疼的细节描写。

D、“渐渐地，木桩被啃得很细了。”说明老狐狸从未放弃过救小狐狸的念头。

3、同学们，从我们刚才的交流中我们感受到了动物之间生死相依的浓浓亲情。这份亲情令我们感动，在正太郎救小狐狸和老狐狸救正太郎中也有让我们感动的语句，谁来交流一下？

A、“一天，正太郎放学回家，经过仓库，往小狐狸的窝里探头一望，却连小狐狸的影子也没看到。他急忙去问妈妈，妈妈告诉他，小狐狸让安田先生带走了。正太郎急了，他说，必须把小狐狸还给它的父母。说完，救朝安田先生的牧场跑去。”

“探头一望”说明关心挂念小狐狸。 “急了”说明他非常着急，要回小狐狸还给父母。  这个急体现了他担忧小狐狸的心情。这种救狐心切的心情让他跑着跑着栽到了悬崖下。还有哪些让你感动的语句？

B、“不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。”

“舔”代表老狐狸担心正太郎的安危，想要唤醒正太郎。这是一种救助，一种回报。“舔”字还在课文的哪一段出现？18段  这里的“舔”又意味着什么呢？ 只有人和动物感情很好的时候动物才会舔，说明他们关系很好，舔字意味着友好的关系，意味着动物对人的信任。   

5、请同学们联系上下文想一下，正太郎和狐狸一家一开始的关系是什么样的？是充满敌意和仇视的。是什么原因让狐狸一家与正太郎之间的关系发生了变化呢？（人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处）

6、是啊！作家椋鸠十就是以动物救子，人救动物为明线，以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线。展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，人类和动物互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。

7、就像儿童文学作家彭懿所说的那样：情感，是椋鸠十动物小说中最常见的主题之一。人与动物的情感是一条线，还有就是动物亲子之间的情感这条线。椋鸠十常常把这两种情感渲染得催人泪下。

8、这两条线就是我们今天要认识的一种写作方法：线索。让我们一起看看这催人泪下、感人至深的结尾吧。

在正太郎的帮助下狐狸一家终于团圆了，它们迎着耀眼的朝阳，齐读“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。”这里的金色的光芒有怎样的含义呢？

（教师引导：“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。 “金色”一般用来形容那些珍贵的、有意义的东西。这脚印不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情，也赞美了人类与动物和谐相处，对生命的珍重与爱护。）

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四、推荐阅读

《金色的脚印》这个故事让我们看到了一个满意的结局。老师这里给大家推荐另一篇关于狐狸的故事，西顿的《春田狐的爱》，这个故事会让你有更深的思考。

五、板书设计

4、金色的脚印

环境描写                                      小狐狸

运用叠词                                        救

明暗线索                              老狐狸            正太郎