教学目标：

1．会认“融、伐”等7个生字，会写“冷、离”等13个字。

2．能查字典或联系上下文理解不明白的词。

3．能有感情地朗读课文，能读懂本文。

4．感受童话的语言美、思想美、意境美。

5.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

6. 续编童话。

教学重点：

1. 规范书写生字。

2. 能有感情地朗读课文，能读懂本文。

教学难点：

1. 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。

2. 续编童话。

教具准备：生字卡片、课件

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1．会认“融、伐”等7个生字，会写“冷、离”等13个字。

2．能查字典或联系上下文理解不明白的词。

能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

教学重点：

1. 规范书写生字。

2. 能有感情地朗读课文，能读懂本文。

教学难点：

能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、揭题引入。

读了课题，你有什么疑问？

二、自主读文，初步感知。

1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。

2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。

3．抽读、评议、正音。

4．感知内容：学生畅谈

鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。

三、对话朗读，培养语感。

师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？

(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！

1．找出角色对话。用“　　”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

教学目标3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

大树与小鸟

“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”

“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

小鸟与树根

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

(鸟儿向山谷里飞去)

小鸟与门

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”

(鸟儿向村子里飞去)

小鸟与小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

4．想一想，说一说：

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。”

四、延伸拓展，自主发展。

1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”

“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”

“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”

出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：

鸟儿盯着灯火看的时候，在想：________________________________________________________________________

鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：________________________________________________________________________

学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

第二课时

教学目标：

1．复习生字、词语。

2. 感受童话的语言美、思想美、意境美。

3. 续编童话。

教学重点：

感受童话的语言美、思想美、意境美。

教学难点：

续编童话。

教学准备：生字卡片、课件

一、演一演

1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。

2．鸟儿明年还会来吗？续编故事。

二、写一写

1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。

2．大家交流，评价。

板书设计：树与鸟儿相约

去年的树     信守诺言　珍惜友情

鸟儿寻找树