设计说明

课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天真烂漫。

教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。

学前准备 1.观察每天行走的水泥路。（学生）

2.自学生字、制作生字卡片。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点 认识生字、词语。

学前准备 1.观察每天行走的水泥路。（学生）

2.制作生字卡片。（学生）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、问题导入（用时：5分钟）

1.同学们，想一想，你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的？用一句话概括。

2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题）1.学生交流走过的水泥路的样子。

2.齐读课题。

用一句话概括你走过的水泥路的样子。

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二、初读识字（用时：15分钟）

1.教师巡视，指导学生自由读课文。

2.指导学生学习生字、新词。

重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。

学案

1.学生熟读课文，画出文中生字、新词。

2.同桌用自制的生字卡片识字：

加一加识字：案、规、图

熟字加偏旁识字：

甫（铺）尼（泥）完（院）

非（排）贝（则）尺（迟）

谜语识字：三天（晶）

给加点字注音。

水洼（    ）凌乱（    ）

增添（    ）棕色（    ）

3.比一比组词。

洼（     ）  综（     ）

娃（     ）  棕（     ）

列（     ）  愉（     ）

烈（     ）  偷（     ）

三、熟读感知（用时：15分钟）

1.再读课文，说说课文的主要内容。

2.读自己喜欢的句子。

学案

1.交流课文的主要内容。

2.读自己喜欢的句子。

同桌互讲课文主要内容。

四、课堂小结（用时：5分钟）

1.教师引导学生按结构归类复习生字。

2.学生有感情地朗读课文。

学案

1.归纳字的结构。

2.有感情地朗读课文。

读拼音写词语。

shuǐ ní     tú àn 

（      ）  （      ）

pái liè     ɡuī zé

（      ）  （      ）

教学反思 本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。

第二课时

学习目标

1.感受文中的优美句子。

2.练习写话。

学习重点 理解相关句子，感受作者的语言美。

一、精读感悟

（用时：10分钟）

1.自读课文，了解作者观察到的每个景点。

2.理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。

3.欣赏文中的比喻句。

4.根据课文内容释题。

学案

1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。

2.联系课文内容和利用工具书理解词语。

3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。

4.“金色巴掌”指梧桐树的叶子，课题是用比喻的修辞手法。

仿写词语。

亮晶晶 ________ ________

仿写比喻句。

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。

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二、赏析美句（用时：20分钟）

1.默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者高兴的句子。

（学生读后，课件相应出示）

2.欣赏、体会这些句子中的美。

学案

1.美景：

(1)这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

2.高兴：

（1）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

（2）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

填上合适的词语。

（      ）的水洼

（      ）的地毯

（      ）的巴掌

（      ）的天空

（      ）地走着

（      ）地歌唱

三、总结仿写（用时：10分钟）

展开全文阅读

1.多美的水泥道啊，你们喜欢吗？

2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。



板书设计  

教学反思 本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学中，我注重对重点句子的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。

《铺满金色巴掌的水泥道》精彩教学片段

抓住重点语句，感受水泥道的美丽（教学重点）

师：一条普通的水泥道，作者却认为它很美丽，你能感受到这种美吗？请同学们自读课文，说出自己的感受。

（学生自读课文，小组交流）

（每组推荐一名学生代表交流）

生1：我认为水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的蓝天了，蓝天都铺在水泥道上，不美吗？

生2：水泥道的美在于梧桐树叶的装饰，金色的树叶落满地面，这种图案很美。

生3：我从文中的两个比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐树叶比作我们的手掌，同学们伸出自己的手掌看看，美吗？一句是把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯，真美啊！

师：同学们分析得很准确，你们读书很认真，还有吗？

生：梧桐树叶落在水泥道上，是自由落下，随意地贴在地面上，虽然不规则，但这也是一种不对称的美。

师：是啊，看来同学们也喜欢上了这条水泥道，和作者一样，你们能找出写作者喜欢水泥道的句子吗？

（生齐读倒数三、四自然段）

（板书：小心地走着、仔细地数着、愉快地蹦跳着、歌唱着）

师：由于作者的细心观察，把水泥道描绘得像一幅图，你能画下这幅画吗？

（学生画出这条美丽的水泥道）

赏析：这一教学片段重点在于指导学生品读文中重点句子，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，想象出了一条美丽的水泥道。