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教学设计
阅读:1228 2018-08-06
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教学设计
第5册教学设计
部编本第5册教学设计
《大自然的声音》名师教学设计 (部编本三年级上册)
【教学目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。
【教学重点】
1. 学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。
【教学难点】了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了
解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文,理清文章的层次。
【教学过程】
一、谈话激趣,引入课题。
1.(课件出示2)播放一些自然界的声音。同学们,你们听到了什么?(学生自由发言)
2.教师导语:大自然是我们永远的家园,也是永恒的智者。今天,让我们一起走进自然,了解感悟大自然。
3.现在是什么季节?你从哪里感觉到夏天已经来临?
4.自由谈:茂密的树荫(视觉)、知了的鸣叫(听觉)、日渐升高的气温(触觉)、芬芳的花草(嗅觉)……
5.教师小结,导入课题:这节课,我们来学习一篇新的课文,了解大自然更多奇妙
的声音。板书课题:大自然的声音。(学生齐读课题)(板书:大自然的声音)
二、初读课文,自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
2.同桌互读,互相评议、纠正读得不准确的字音。
3.小组同学读书比赛。
4. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。
三、检查预习,学习字词。
1.(课件出示3)文中的会认字。
miào zòu ní nán wěi jī huì zhā
妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳
指名读,教师及时纠正错音:读准平舌音“奏”,翘舌音“喳”。
指名领读、学生齐读、跳读……
2.自由交流:怎样记住这8个生字伙伴的样子呢?自由地和同桌说一说,记一记。
3.全班交流:说说自己喜欢的生字的识记方法。(学生自愿举手发言)
熟字加偏旁:妙:女+少 喳:查+口
组词扩展:美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫
4.(课件出示4)会写字。
miào yǎn zòu qín róu gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ
妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣
指名读,注意正音:翘舌音“柔、受”,前鼻音“演、琴”,后鼻音“鸣”。
去掉拼音读,开火车读,齐读。
四、理清文脉,了解文意。
1.自读课文,边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
2.同桌相互交流。
3.指名发言,教师小结。
(风、水、动物)
五、识记生字,指导写字
(出示生字田字格课件5)
妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣
同学们在课前练写生字的时候,发现哪些字容易写错?或者不好写?
预设: 琴 击 滴 敲
师相机板书。大家一起读一读,记住每个字的字形。
形近字比较:受—爱 呜—鸣 泰—奏
加一加:氵+寅=演 矛+木=柔
组词扩展:激动 激发 滴滴答答 敲打
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。
②交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
③在学生交流的基础上,教师范写强调:
预设:
“琴”,注意下面是个“今”,不是“令”。撇捺要写舒展。
“击”,中间的一竖是一笔写成,不能分成两段去写。注意笔顺:先写“二”,再写一竖,竖折,竖。
“滴”左窄右宽,注意右边不是“商”,下面是“古”。
“敲”左右等宽,注意,右边不是“支”。
④学生再次练写。一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。
六、再读课文,积累词句。
1.自由朗读课文,边读边标注出自己喜欢的词语和句子。
2.标出和“点点滴滴”相似的词语,认真体会。
【课堂作业新设计】
一、给加点字选择正确的读音。
音乐(lè yuè) 歌曲(qū qǔ)
快乐(lè yuè) 弯曲(qū qǔ)
他呢(ne ní) 散步(sǎn sàn)
呢喃(ne ní) 散装(sǎn sàn)
二、比一比,组词语。
秒( ) 爱( ) 江( ) 喳( )
妙( ) 受( ) 汇( ) 查( )
三、照样子写拟声词。(每小题写四个)
1.淙淙:
2.唧哩哩:
3.叽叽喳喳:
参考答案:
一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn
二、秒表 关爱 长江 叽喳 奇妙 感受 汇合 检查
三、1.呼呼 哗哗 隆隆 呜呜
2. 扑通通 哗啦啦 轰隆隆 叮铃铃
3.滴滴答答 乒乒乓乓 哗哗啦啦 嘻嘻哈哈
第二课时
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【课时目标】
1.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。
2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境,复习引入。
1.同学们,上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天,这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(学生齐读课题)
2.大家想去听吗?不过,要去参加音乐会,听美妙的声音,还得带上这群小伙伴。(课件出示词语7)——认识他们吗?跟他们打个招呼吧!(分小组开火车读词语)
美妙 演奏 翻动 歌曲 拂过 温柔 狂风 合奏 雄壮 乐曲
威力 打击 热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快 散步
轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔
滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺
(1)指名读、指名领读,齐读,开火车读。
(2)说说自己对喜欢的词语的理解,也可以用词造句。
(3)教师小结,引导学生认识拟声词:描绘事物声音的词,叫拟声词。
(4)鼓励学生说一两个这样的词。
3.谈话导入:上节课我们初读了课文,知道大自然有许多——(美妙的声音),大自然哪些美妙的声音? 学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然,用心去聆听吧。
二、探究交流,品读感悟。
1.请同学们默读课文第2-4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的声音?
(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)
2.全班交流:说说你都找到了大自然哪些美妙的声音,这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音,再读读你画出的句子。
(一)关于风的声音。(大胆想象,美读悟妙)
1.那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……
(播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。)
2.(课件出示8)相关句子:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力”。
(1)指名美读,并说说为什么这样读?(抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔;“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮,从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。)
(2)指名2~3人有感情地朗读。
(3)女同学是温柔的微风,男同学是雄壮的狂风,让我们男女生合作读,用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。
(4)教师评议,引读小结:
正因为这样,所以我们说,“风——大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。”(板书:风 手风琴)
3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过,你还听到哪些声音?
(课件出示9)当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出 。不一样的树叶,有 ;不一样的季节,有 。
(1)学生朗读句子,结合生活实际体会:同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
(2)师生合作读。指名朗读。
(3)教师评议,引读小结:
正因为这样,所以我们说,风——大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
4.小结:风真是一位天才音乐家呀!他让我们欣赏了舒缓的小夜曲,雄壮的交
响曲,风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段,读出风的美妙。
(学生配乐朗读)
5.你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!
6.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
(二)关于水的声音(直观感知,美读悟趣)
1.谈话过渡:还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找,自己读一读。(自由读课文第三自然段。)指名回答。
2.教师小结:水也是大自然的音乐家。下雨的时候,他在玩什么?(打击乐器)(板书:水 打击乐)
(1)指名生回答,为什么这样说呢?(课件出示10)小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;
所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。(指名多人朗读,师生评议,相机指导。)
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“拟声词”。想象一下,小雨滴落在不同的地方还
会发出什么声音?你能不能也说几个?(噼噼啪啪,淅淅沥沥,叮咚叮咚,叮当叮当……)
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐会,也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?(指
名读,指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。)
(2)指名生说:小雨滴不仅会演奏,还会干什么呢?(会唱歌)(课件出示11)相关句子:当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河
流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)
③(课件出示12)
当小雨滴 起来,他们便一起唱着歌:小溪
地流向河流,河流 地流向大海,大海
地汹涌澎湃。从一首 的山中小曲,唱到
的海洋大合唱。(指名学生填空)
④师生小组合作朗读。师(当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:)
1.组读小溪(小溪淙淙地流向河流),2组读河流(河流潺潺地流向大海),3.组读大海
(大海哗啦啦地汹涌澎湃)。老师读最后一句话(从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱)。(体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)
3.小雨滴既会演奏,又会唱歌,可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配乐读第三自然段)
4.你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!
5.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
(三)关于动物的声音(角色体验,美读悟乐)
1.教师导语:听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。(板书:动物 歌手)
2.大自然中,还会有哪些动物的叫声?谁想当这些小动物,来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。
3.教师评议,情境互动。
(课件出示13)
动物是大自然的歌手。走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么
吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!”
(1)指名读,师生评议。
(2)教师引读:(课件出14)
动物是大自然的歌手。走在公园里,听听树上
的鸟叫;坐在一棵树下,听听 的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的 。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“ , !”
展开余文
(3)指名读,同桌轮读,小组赛读。
4.看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。全班一起齐读第四自然段。
三、回归全文,积累语言。
大自然的声音太美妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受。这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
四、总结写法,拓展延伸。
1.总结全文:大自然的声音用书中一个词来形容,是什么呢?(板书:美妙)
2.同学们,我们听了风之曲水之歌,感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么,你最喜欢哪一部分呢?自己练习背一背。
3.回顾第2—4自然段,发现每一段都围绕着第一句话在写。
(1)这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音?(第2~4自然段具体地写了风、水、动物的声音)
(2)第2~4自然段分别是围绕那句话来写的?(风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴;水,也是大自然的音乐家;动物是大自然的歌手。)引导学生了解先总述,后分述的写作方法。
(3)那整篇课文中的哪一段是概括地写呢?(第一自然段)
(4)第1自然段和第2~4自然段是什么关系?(第2~4自然段是围绕第一自然段来写的。)
引导学生了解,第一自然段就是这篇文章的中心段,而它又在文章的开头,所以它又叫总起段。
4.(课件出示15)
大自然的声音真是太美妙了,你们喜欢吗?大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发
现,模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧!
5.学生自由练笔,教师巡视,个别指导。
【课堂作业新设计】
一、看拼音,写词语。
yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu
( ) ( ) ( ) ( )
jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào
( ) ( ) ( ) ( )
二、连一连,读一读。
轻轻柔柔的 乐曲
雄壮的 海洋大合唱
热闹的 山中小曲
轻快的 音乐会
波澜壮阔的 声音
三、写一写。
大自然的声音真是太美妙了,你们喜欢吗?大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,模仿课文把你有趣的发现写下来吧。
参考答案:
一、演奏 风琴 温柔 感受 激烈 乐器 敲打 鸣叫
二、轻轻柔柔的——声音
雄壮的——乐曲
热闹的——音乐会
轻快的——山中小曲
波澜壮阔的——海洋大合唱
三、示例:植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了,植物怎么能发生呢?的确,植物不能发声,但是你只要细心去观察,去听,就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声;果实落地的扑通声;花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞;果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们,这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。
【板书设计】
21 大自然的声音
风 手风琴
水 打击乐 美妙
动物 歌手
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