2018年7月1日，在成都参加新教材培训，在自主研习中，我们三年级组选择研习《总也倒不了的老屋》这一课。首先，我们对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学习预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水平。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了。

通过讨论，我们的单元教学目标设定是以《总也倒不了的老屋》为抓手“让学生习得一些基本的预测方法。”再以《胡罗卜先生的长胡子》为例子，让学生实践预测故事会怎样发展；再以《不会叫的狗》为例子教会学生如何来推测故事的不同结局。最后在“习作”综合实践续编故事。这样每个课例的任务也就非常清晰了。

由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学习本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学习终究还是为核心目标的学习作准备的。

可能有老师会说这个故事结构上“３”的运用非常典型，老屋想倒，但３次让它不倒，这个３恰到好处。的确是这样的，但这样的目标放在此处是不恰当，这属于文章结构的范畴，超越了三上学生的学习基础和能力水平，这应该是以后才会学习的目标，而不是现在。也有老师会说，老屋的语言很有特色，我们何不抓出这些句子来体会老屋说话时的心情呢？“抓住人物语言来体会人物的心情”这也应该是以后，而不是三上的学习目标。至于老屋的话，我们是可以用的，怎么用呢？当学生们在讨论预测依据时，聪明的学生是会找到这些句子，把它们作为预测的依据来陈述。比如，学生可能会说：“我从两个‘再’字体会到老屋可能有点烦。”如果学生能够找出更多的预测依据，那自然是好；如果学生找不全，也是没有关系的，因为毕竟是第一次。我们老师就要深入研读教材，想想在教材提示的：文章的题目、插图、文章内容里的一些线索等等这些方法，哪些学生可能会找到，哪些地方学生可以不易发现，如果学生发现不了，我们又将如何去操作。最终达到让学生们都知道可以用这样的方法去预测，那么我们的这堂课也就成功。过去的课堂教学经验告诉我们：面面俱到的结果就是面面不到。为了这个“到”字，我们要做到“舍得”，有“舍”才会有“得”。至于学生是否会，会到什么程度，那是下一课实践时再来检验与巩固。但我们的教学核心只有一个，不能改变。

我本人最不能容忍的是在这一课中设计续编故事。理由有二：一是故事中的一波三折是非常完整的，如果我们再去续编，那就成了画蛇添足，造成故事的泛滥。二者，推测或预测都是有依据的，如何寻找依据，如何推测故事的结局，学生都还没有来得及学习就急忙实践，学生怎么会把续编故事写好，就算有部分学生能把故事编得像模像样的，那也是天才，不是我们老师教的。我们的教学任务不是教天才，而是让更多的学生都能通过本单元的学习，真真实实地学会“续编故事”。

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部编版三上第四单元第1课《总也倒不了的老屋》

老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。

“好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”

第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”

老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。”

老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”

老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”

老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”

小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

“没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”

老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。