教学目标：

　　1、认识10个汉字，了解偏旁与汉字的关系。

　　2、整理积累古诗词。

　　3、学习词语的不同理解方法，进行练习。

　　4、熟读“我爱阅读”里的故事，做到正确、流利，读懂内容。

　　教学重点：

　　1、认识10个汉字，了解偏旁与汉字的关系。

　　2、整理积累古诗词。

　　教学难点：

　　1、学习词语的不同理解方法，进行练习。

　　2、熟读“我爱阅读”里的故事，做到正确、流利，读懂内容。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，经过一个学期的学习，我们有了很读的收获，一起来交流分享吧……学生自由畅谈。

　　播放音乐：学习歌。

　　二、识字加油站

　　1、学习第一行词语。

　　领读词语，出示拼音，学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说它们是什么工具？

　　观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

　　2、学习第二行词语。

　　领读词语，出示拼音，学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说它们是什么？

　　观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

　　3、学习第三行词语。

　　领读词语，出示拼音，学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。

　　观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

　　4、学习第四行词语。

　　领读词语，出示拼音，学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。

　　观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

　　5、学习第五行词语。

　　领读词语，出示拼音，学生自读。

　　学生说一说对这两个词语的理解。

　　观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

　　6、我的发现。

　　预设：左右两边的汉字偏旁都是中间的字。

　　这些字既可以单独识字，也可以和其它部分组成新字。像这样的字还有……

　　7、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。

　　三、字词句运用

　　（一）读一读下面的词语，选择一两个说句子。

　　1、出示“忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼”。

　　2、小组自由交流。

　　3、小组分享。

　　预设：这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间短”“发生得很快”的意思。

　　4、选择词语说句子。

　　5、出示“逐渐、渐渐、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”。

　　6、小组自由交流。

　　7、小组分享。

　　预设：这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间慢”“事情慢慢发生”的意思。）

　　8、选择词语说句子。

　　（二）读句子，想象画面，再仿照例句写一写。

　　1、出示句子：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

　　2、讨论：“慌慌张张”“害怕极了”是什么样子呢？想象画面。

　　3、仿写句子。

　　例句：李明杰着急死了，匆匆忙忙地跑进了教室。

　　四、我的发现

　　1、出示“神、祖、礼、福”。

　　2、观察一下生字的偏旁。

　　3、出示“补、袜、衫、被”。

　　4、观察一下生字的偏旁。

　　5、说一说你的发现。

　　预设：我知道怎样区分这两个偏旁了。“礻”一般与鬼神、天地、祖先有关。“衤”一般与衣物有关。

　　6、出示课件“冰、冷、冻、凉”。

　　7、观察一下生字的偏旁。

　　8、出示“海、流、洒、滴”。

　　9、观察一下生字的偏旁。

　　10、说一说你的发现。

　　预设：我知道怎样区分这两个偏旁了。“冫”一般与温度低有关。“氵”一般与水有关。

　　11、讨论：书写时注意什么？

　　一定要注意偏旁的写法。

　　五、日积月累

　　1、出示《舟夜书所见》。

　　舟夜书所见

　　[清]查慎行

　　月黑见渔灯，

　　孤光一点萤。

　　微微风簇浪，

　　散作满河星。

　　2、说一说诗句的意思。

　　3、你还知道其他关于夜晚舟中所见的诗句吗？

　　4、背诵古诗。

　　六、我爱阅读

　　1、读一读文章，你读到了什么？

　　2、把短文读通顺、读流利，遇到不认识的字要学会查字典。

　　3、学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。

　　4、练习仿写：李时珍不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山。

　　5、小组派代表展示。

　　6、讨论：“整整”“终于”这些词语说明了什么？

　　7、我的问题：李时珍做了什么有意义的事情？他的哪些精神值得我们学习？