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阅读:52  2018-06-02
标签:教学设计 教学设计
习作:我想对你说——说心里话,表真挚情 教学设计
【习作内容】

以“________,我想对你说”为题完成一篇习作。把你最想对某个人或某个事物想说的话,清楚明白地写下来。

【教学目标】

1、要仔细审题,明确要求,把题目补充完整。

2、内容要具体,语句要通顺连贯。

3、选事要真实,叙事要清楚,能用笔记叙自己的心境。

4、说真话,吐真情,态度要诚恳,在文中流露出自己的真情实感。

5、通过描写人物心理活动,来表现人物。

【教学重点】

1、通过描写人物心理活动,表达真情实感。

2、关注人称,引导学生学会在此类习作中应用第二人称写话。

3、把自己想说的话表达完整。

【教学难点】

要说真话,吐真情,态度要诚恳,内容要具体,在文中流露出自己的真情实感。

【设计理念】

新课程标准中提出:中年级学生要留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。当作文题目直抵学生的现实生活时,语言就如同开闸的潮水般汹涌流泻,达到以文读心。写作就是生活,作文就是“化平淡为神奇”。本次作文教学活动设计也试图来体现教师主导、学生主体的新课标理念,即通过听、说、写等活动让学生在“生活——感悟——表达”的过程中,积极改善自己的表达能力,增强作文的实效性,最大限度地开发学生的潜能,体验作文的快乐。

【教学准备】

课前查阅资料,了解有关花草树木、鸟兽鱼虫、山水风雨等方面的自然知识,留心观察,接触一些动植物,积累习作素材,激发写作欲望。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入  激起浪花

1、板书:说

2、能用“说”字组词吗?(说话、诉说、说明……)

3、理解“诉说”这个词的含义:谈话、沟通、解释、表达……

4、仔细审题,明确要求,把题目补充完整。

同学们,每个人有自己的心里话。比如说受了家长、老师的委屈,同学之间闹别扭等等,这些话有时不方便当着别人的面说,那怎么办呢?我们可以用书面的形式把他表达出来。今天我们以《          ,我想对你说》为题,写一篇作文。在写之前,先与同学说说你心里有什么话最想跟谁说?

二、认真审题,确定范围

师:各自默读习作提示,想想本次作文的内容是什么,有什么要求。

生默读习作提示。

师:说说本次习作的内容和要求。

生:以“××,我想对你说”为题,写一篇作文,文章内容应该是发自内心的话。

生:对谁说,由自己定,习作内容应该表达出自己的真情实感。

生:写时要注意做内容具体,语句通顺连贯。

生:写后读一读,不妥当的地方认真加以修改。

三、佳作欣赏  学习技巧

同学们都确定了自己要对谁说,用怎样的语气说。有一位同学写了一篇《妈妈,我想对您说》,写得很成功,你想不想欣赏他的表现呢?好,希望读后同学们能悟出一些写法。

四、梳理思路  写前辅导

要想把对某个人或某个事物想说的话,清楚明白地写下来,就要做到以下几点:

(确定对象、确定内容、确定人称、确定语气、选事真实、叙事清楚、围绕中心、以情感人)

引导学生认真审清本次习作的题意,做到四个“确定”。

1.确定对象。

本次习作是属于半命题作文,为我们提供了广阔的选材空间,也给予我们充分的习作自由。首先,对谁说呢?应从自己要说的内容里选择说话的对象。可以对父母,对老师,对同学,对市长:对学校,对城市,对花草树木等植物,也可以对熊猫、天鹅等动物,对山水、风雪等自然现象,面对整个宇宙、人类、大自然,相对谁说就对谁说。你确定对谁说,题目就补充为“     我想对你说”。

2.确定内容。

其次,说什么?当然是你的心里话,这些话发自你的内心,可以向他(她)说感激的话、埋怨的话、规劝的话、批评的话……可以向它诉说你的苦闷,也可以和它讨论有关知识,也可以共同探讨生态环境的变化……请敞开心扉,一吐为快。

3.确定人称。

“我想对你说”就像面对面说话,应采用第二人称的写法。教学时可以这样引导学生来确定人称:你想对谁说?应称呼他什么?你学过的哪一课是用第二人称写的?

4.确定语气。

面对面用第二人谈谈心里话,语气自然亲切,才能达到交流思想感情的目的。因此,可以这样引导学生正确确定叙说的语气:

①下面各种语气适用于什么对象?用线段连起来。

跟长辈说心里话                         用随便的语气

跟朋友或同学说心里话                   用客气的语气

跟初次相识的人说心里话                 用尊敬的语气

②你确定对     说,                    用     的语气。

5、选事真实,叙事清楚。

师:我们的生活中,总会碰到各种各样的事情,或高兴激动的,或难过悲伤的,或委屈懊恼的……只要是自己感受最深的,真实的事都可以写,写时要把事情叙述清楚。

第二课时

五、设置情境  具体要求

如何将真情实感融入其中?

1、最直接的,是借助情感色彩鲜明的词语,如用褒义词表达赞赏喜爱之情,用贬义词表达厌烦憎恶之意。可选用以下词语:


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无微不至  体贴入微  生死相依  百感交集  心存感激

记忆犹新  历历在目  熟视无睹  苦口婆心  任劳任怨

晓以昨害  无怨无悔  哑口无言  理屈词穷  喋喋不休

2、通过比喻、拟人、排比、夸张、反问等常用修辞手法的运用,抒写自己的强烈感受,达到特殊的表达效果。

六、自由练说  交流快乐

1、这次习作属于以文读心,是近年来常用的一种文体。敞开心扉,把自己的心里话,向对方谈一谈,不受格式的限制,不受文体的拘泥,让真实的情感在笔端流淌,那真是一种心灵的感悟,情感的发泄,同学们,让我们一吐为快吧!同桌互相小声讲,互相评。师巡视,以发现优秀者。

2、指名交流。

3、学生评价。

七、动笔写作,播洒情感。

师:把你刚才说的写下来,就是好作文。

学生尝试习作,教师巡视指导。

八、佳作赏评,分享快乐。

1、通过多媒体展示学生优秀作文。

2、指名朗读,其他学生赏评值得借鉴的好词、佳句、好段、好方法。

3、老师在旁适时指点。组织自评、自改。

九、总结:

沟通,让人与人之间距离越来越近;倾诉,让我们的心灵得到安慰;交流,可以让我们感到这世界充满着爱与希望。

希望通过这节课,你不仅能完成这篇作文,而且也能在今后的生活中,学会表达,学会沟通,同时也别忘了学会倾听,你会发现,这个世界充满了阳光!

十、引发写作需求

同学们,今天就把你想说的话大声说出来吧!只要是真心话,相信倾听的人一定会理解你!让别人知道你的内心,现在就开始吧!

【板书设计】

我想对你说

 对谁说                 补充题目

说什么                 说心里话      

怎么说                 人称语气 
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