雁江区丹山镇中心小学   

摘要：目前在我们的实际教育过程中，小学教育对生命教育比较忽视，许多学生基本的生存能力较差，生命观、价值观扭曲，生命教育形势刻不容缓。小学生命教育的意义在于让学生树立正确的人生价值观，尊重自己和他人的生命。

关键词：生命 生命教育 

一、背景

我班上有两个女生上演了荒唐的一幕。一女生因偷拿同学东西的事情败露，竟用小刀割手腕儿。另一女生由于父母家庭闹矛盾想不通，用烟头在手臂上烫了触目惊心的伤疤。这些事情让从事教育多年的教师都震惊并且难过。

面对两个如花少女的自残，面对各地屡见不鲜的学生自杀等事件，我们不禁要问，现在的孩子究竟怎么了?蝼蚁尚且贪生，何况有思想的人?多年来，我们教育孩子感恩父母珍爱生命，如何感恩父母?生命的意义是什么?这些问题在孩子心里，纠结成了空白。一个孩子对母亲最深的爱是什么?我想答案是唯一的：生命只有一次，好好活着就是爱!作为教师，要引导学生理解生命的意义，学会尊重，学会关爱与宽容，提升自己的生命价值。

二、生命教育的内容和形式浅探

新课程改革已进行多年，生命教育成效却不大。通过对我校小学师生及家庭教育的现状调查及分析，发现影响生命教育实效的原因主要有社会的不良风气及低俗文化的影响，家庭的不当教育，应试教育的观念也在阻碍生命教育的开展，同时生命教育的形式、内容不够丰富多彩，教师的素养还有待提高。结合多年来在一线上对生命教育这道课题的尝试，本文对进行小学生命教育的内容和形式作了浅显的探讨。

(一)在丰富的活动中感悟生命诚可贵

珍爱生命是永恒的话题。归根结底，珍爱生命就是要在坦然面对各种挫折的基础上，学会如何生存。根据学生已有的认知和身心发展的特点，在内容鲜活、形式新颖的活动中去体验感悟，形成关于生命的价值判断，达到的效果会事半功倍。

(二)结合学科教学进行抗挫折教育

泰戈尔写过一句诗：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”多么坦然的一种心态!学生在成长过程中，会有竞争和挫折，要引导他们正确面对。生命教育是真正的素质教育，应贯穿在学生的学习生活之中。作为语文教师，要挖掘教材中有关生命教育的内容，把生命教育自然渗透在教学中，唤醒学生沉睡的生命意识，接受心灵的洗礼，精神上焕发的光彩才能照亮温暖他人的心。

(三)爱与责任的初体验

学生都知道自己在父母心中的重要地位，但不意味着他会设身处地为父母着想，在人生道路上就懂得珍惜生命，活出价值与精彩。只有当他真正领悟到父母养育自己的艰辛，才会产生爱与责任的共鸣。

让学生体验到了生命的脆弱，感悟到了父母的艰辛，延伸到体会老师长期培育自己的辛苦，从而引导他们体谅父母、老师的良苦用心，并从关爱父母、老师以及身边的同学开始逐步学会关爱他人。

(四)提高教师生命教育的素质

毋庸质疑，现阶段教师生命质量的现状并不令人乐观，教师“职业倦怠”现象不容忽视。 “教育是生命影响生命的事业。”关注学生生命质量的同时，我们还应该重视教师的生命质量。苏霍姆林斯基说：“只有调准了弦的小提琴才可以演奏。”这根弦就是教师的生命质量，只有提高教师的生命质量才能更有效进行学生的生命教育。作为学校来讲，应重视对优秀教师的表扬与激励，充分发挥每一位教师的特长，在力所能及的情况下优化工作环境，让教师感受到职业的幸福感，感受到生命的尊严与幸福，从而以更加健康的心态面对和感染学生。

综上所述，我们有理由相信关于生命教育的活动会取得成效，但是如果生命教育只停留在课堂上，不从家庭、社会多方面着手，显然力量是微薄的。应该全社会共同行动，让学生在生活的熔炉中树立正确的生命观，提高心理素质，人格上获得健全发展。让学生懂得要将自己的生命置于天地人和谐共生的美好空间，培养对所有生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感。我们坚信，生命教育走进学生心灵，他们的情感世界会更加细腻和温柔;他们的思想世界会更加深刻和坚固;他们的价值观念会更加有个性化和文化内涵。让学生懂得感恩世界、感恩社会、感恩父母、感恩他人最好的方式就是：好好活着!

参考文献：

[1]张美云.《生命教育的理论与实践探究》[D] 华东师范大学 2006年

[2]陈 瑜《生命教育：按摩心灵的手》[N] 解放日报 2003年