教材解析

语文园地四共安排了6个板块的内容。

“识字加油站”列举了7个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的l0个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。泡泡提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。

“字词句运用”包含两方面内容：一是把积累的描写心情的词语，分成“生气、高兴、难过”3类写下来；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

“写话”呈现了4幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。教材为写话提供了3方面的内容：(1)思路提示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?把它们一天的经历写下来。(2)词语提示：教材列举了4个表示时间的词语，提示学生按时间顺序来写。(3)借助图画提示内容：早上小虫子、蚂蚁和蝴蝶把半个蛋壳做成了跷跷板，一起开心地玩；过了一会儿它们乘着蛋壳做成的热气球飞上了天；到了下午它们把蛋壳当房子躲雨；天黑了它们把蛋壳做成了一张舒适的小床。

“书写提示”呈现了3个三包围结构的字和3个全包围结构的字，并提示了书写要点，指导学生写好j包围的字和全包围的字。

“日积月累”编排的是与诚信有关的3条名言。每条名言的字数不多，都含有“信”字。在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。

“我爱阅读”编排的是故事《手影戏》，是本单元“童心”主题的延续，旨在感受手影戏变出的栩栩如生的动物形象，激发学生的想象力。

教学目标和教学建议

识字加油站

1．认识“陀、螺”等10个生字。

2．能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。

1．这个板块呈现的7种玩具，除了部分城市学生可能对“陀螺”不十分熟悉外，其他的都为学生常见，理解没有难点。教学的重点是结合词语的语境识记10个生字。

2．教学本组词语时，可积极调动学生的生活经验来帮助识记生字，如可以认读词语，说说玩玩具时的快乐；也可以提供7个词语对应的图片，看图认读词语，或看图找对应的词语。

3．利用泡泡中的提示“我还玩过别的玩具……”引导学生说出自己玩过的玩具，如“水枪”，可相机巩固对生字“枪”的认识。教师可选取学生说的部分玩具名称书写在黑板上，鼓励学生识记，适度拓展识字。

字词句运用

1．能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

2．能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

第一题可以先让学生练读词语“愤怒、兴高采烈、悲伤”，再想一想这些词语分别形容怎样的心情。然后让学生回忆学过的课文和读过的课外书，有哪些形容生气、高兴、难过的词语，把自己知道的写在横线上。写好后，全班进行交流。以下词语供参考：

形容生气：发怒、气呼呼、火冒三丈、怒气冲冲

形容高兴：愉快、开心、快乐、兴奋

形容难过：哭泣、伤心、泪流满面、心如刀割

第二题可以先让学生自主练读，在读中感知句子的结构特点。然后教师提问引导：喜鹊阿姨站在窝边，在比较短的时间里做了几件事?是哪几件?引导学生发现用“一会儿……一会儿……一会儿……”可以把短时间内做的几件事连起来说。

根据泡泡提示，引导学生思考：妈妈一回到家就忙起来了，可能在做哪几件事?孙悟空最会变，可能变些什么?以下

例句仅供参考：

妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗莱做饭，一会儿扫地，一会儿洗衣服。

孙悟空一会儿变成一棵大树，一会儿变成一只小虫子，一会儿变成一个圆溜溜的西瓜，逗猪八戒玩。

最后可以让学生想一想，生活中的哪些情境还能用上“一会儿……一会儿……一会儿……”，拓展交流、评议。

写话

能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

这4幅图展现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历，可以引导学生把图当故事去讲，把故事讲好了再写。建议指导步骤

如下：

1．先引导学生按照图画顺序观察，展开想象：小虫子、蚂蚁、蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?体会小虫子、蚂蚁、蝴蝶丰富的想象力。

2．展开想象编故事。可以重点指导第一幅图，先让学生根据图画选出与画面相吻合的表示时间的词语，再指导学生用上这个表示时间的词语看图编故事。如，4早上，……”作为故事的开头。编的故事中，可以让小虫子、蚂蚁和蝴蝶开口说话，可以写写它们的动作、样子等等。然后放手让学生看图二、图三、图四继续编故事。在学生自由练习的基础上，分组交流或者同桌交流，把故事讲好。

3．指导学生怎么说的，就怎么写，可以分自然段写，也可以写成一段话。注意书写的格式，如每个自然段开头空两格，写后展示学生作品，引导学生进行评议。评议中多肯定优点，注重培养学生写话的兴趣。

书写提示。

能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。

此处可以提示一下语文园地一“书写提示”中的左上包围和左下包围的字，与三包围的字的区别。

在语文园地一中，已经练习书写左上包围的字“底、原”和左下包围的字“处、递”。可以先出示“底、原”和“处、递”，与三包围的“匹、巨、周”进行比较，让学生观察发现三包围的字与半包围字的区别：左上包围、左下包围字是连续两个边被封住，而三包围字则是连续三个边被封住。

1．指导书写3个三包围的字：

(1)出示三包围的字“匹、巨、周”，观察并发现它们的结构特点。

(2)教师示范书写并提示书写要领：注意包围部分与被包围部分的大小要写得协调。外面的框要稍写大些，为被包围部分留出空间。

(3)学生练习写字。

(4)围绕书写要点，评议学生写的字。

2．指导书写3个全包围的字：

(1)出示全包围的字“团、圆、国”，观察并发现它们的结构特点。    ，

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(2)教师示范书写并提示书写要领：要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先里头，后封口。

(3)学生练习写字。

(4)围绕书写要点，评议学生写的字。

3．结合学生书写情况，适当拓展练写已经学过的字。如医、同、风、网；园、因、回。

日积月累

能背诵与诚信有关的格言。

1．引导学生借助拼音把3条名言读正确。重点关注“诺、传”等字的读音。

2．在读正确的基础上，采用指名读、师生合作读，男女生轮流读、同桌互读等形式练习朗读。

3．引导学生在读中发现3条名言的共同点，猜猜大意：这3个句子都含有“信”字，与诚信有关。“人言为信”，做人要言行一致，信守诺言。

4．练习背诵。

我爱阅读

自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

课文写的是宁宁和一个陌生的小男孩在路灯下玩手影戏的

故事。内容贴近儿童生活，想象丰富。

可以放手让学生自主阅读，知道课文讲了宁宁和男孩之间的一个什么故事。在了解主要内容的基础上，教师可以组织学生交流：宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的?又是如何通过手影戏和好的?引导学生想象手影变出的栩栩如生的动物形象，感受手影戏的有趣，丰富自己的想象。有兴趣的同学，晚上与家人一起做一做手影游戏。

教学资源

“日积月累”中名言的含义

1．轻诺必寡信。

出自《老子》六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。”轻：随便、轻易。寡：少。意思是：轻易许下诺言必然容易失信。

2．失信不立。

立：立足。意思是：不讲信用，就难以立身立国。

3．小信成则大信立。

意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。