主备人 张兴虎

授课人 陈万保

教学课时 共3课时

教学内容分析

《语文园地六》共有识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读6个部分。要通过教学掌握字词，初步运用字词写出心中对大自然的疑问；学习古诗，感受农民的辛苦，通过阅读，培养对自然、对科学的向往之情。

三维教学目标

1、通过识字加油站认识各种公共设施 名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。

2、学会理解词语意思的方法，并运用。

3、学会观察大自然，了解大自然的秘密。

4、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则， 学会整理班级图书角。

5、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》 。

6、阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。



教学重点

1. 掌握字词。

2. 阅读理解、写话。

教学难点 写话。

教学理念及实施策略

教学中要充分发挥学生的主观能动性，采用灵活的教学方式，既能整理单元知识，又能有所拓展和延伸。

第一课时

一、识字加油站。

1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，

提问：“孩子们去过这些地方吗？”

2、今天我们就来认识这些的地方。

3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。

4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，

重点让学生了解这些地方都是做什么的。

5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。

博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。

6、你还知道哪些“馆”？

7、学生汇报。

8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆

9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。

10、认识生字：研、究、哨、诊。

二、字词句运用。

1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注

意哪些地方容易出错。

2、学生互相提醒。

3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有

一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。

4、学生动手写一写，老师巡视指导。

5、观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪

些地方？

6、学生交流汇报。

7、老师提醒：

（1）荡字是上窄下宽的字， 下面的汤就要写得宽大舒展。 （2）

满字是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。

（3）整字是上宽下窄的字，上面部分就要写得较宽，下部分

就要写得较窄。

8、学生动手写一写，老师巡视指导。

三、学会理解词语的方法。

1、出示句子，注意划线的词语。

（1）下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。

（2）他并没有明说，只是用眼神暗示我。 

（3）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。 

2、学生自由读一读。

3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。

4、学生汇报。

5、师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的

意思，也可以联系上下文来理解词语的意思。比如：

（1）从“原本安静的码头”就知道喧闹肯定与安静是相反的

意思，不安静肯定就吵闹，所以理解喧闹就是吵闹的意思。

（2）从“没有明说”可以看出没有说明，只有用含蓄的言语

或示意的举动使人领会。

（3）从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出

去，让别人知道。

四、老师总结。

第二课时

一、谈话引入。

师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗

二、读一读，说一说。

1、大自然有哪些“为什么”？

2、出示，并让学生读一读。 

3、试着分析这些问题的答案。

4、学生汇报交流。

5、师生共同交流这些问题的答案。

（1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星

真的一闪一闪的眨眼。

（2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬

着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，分解成七色光而形成彩虹。

（3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历

史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状， 如简单、

舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。

（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。 （5）下雨前蜘

蛛逃到巢穴里去了。 （6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。

（7）“石头上有贝壳” 因为地壳的运动。

（8）雨点儿是有脚印的。

三、说一说，写一写。

1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？

2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。 如：为什么会

出现“雾”？ 夏天的草叶上为什么会出现露珠？ 冬天的河面为

什么会结冰？ 小鸟为什么可以在天空中飞？ 树叶黄了为什么要

落下来？

3、在小组里将你的 “为什么”与你的组员讨论，老师指导。

1、各小组成员将讨论的结果进行汇报。

2、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。 

（1）学生写自己的发现或收获。

（2）老师巡视指导。 

（3）请同学交流汇报。

（4）老师评一评，看看谁的收获最多。 

四、老师总结。

第三课时

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一、谈话引入。

1、师：上一次口语交际时， 我们才共同制定了我们班的图书管

理公约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图书是不是

比以前方便了呢？

2、学生自由发表自己的意见。

3、今天，我们就来展示一下我们班的图书角。

二、展示台。

1、学生分小组交流， 我们班的图书角都有哪些优点？有没有不

足的地方？（1）学生先观察班级图书角。 （2）分小组交流。

（3）老师巡视，引导学生有话可说。 

2、分小组进行汇报。

3、根据学生的汇报，老师小结：（1）我们制定了《图书管理

公约》。（2）我们班有《图书管理守则》 。

（3）我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。（4）我们班

的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。

（4）我们班的图书有专门的同学负责管理。

三、日积月累。

1、学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。

2、老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。 3、学

生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

4、交流自学情况：

（1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生

读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。

（2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。

（3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。

（4）学生描红，临写，教师巡视指导。

3、理解字义：

粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。 粟：谷子，小米。这

里泛指粮食的种子。 颗：小而圆的东西。 闲：无事可做；空闲。

夫：和“农”组成“农夫” ，意思是：农民。 犹：还。

饿：肚子里没有食物。 四海：指全国或全世界。

4、理解每句诗的意思 （让学生自己练习说说意思， 教师及时进

行帮助指导。）春种一粒粟： 春天种下一粒种子。 秋收万颗子： 秋天收到许多的粮食。四海无闲田：天底下， 没有一亩闲荒的土地。 农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。

5、让学生自己练习说说全诗的意思。

6、请学生在全班说说全诗的意思， 其他同学进行评价。

7、这首诗告诉我们一个什么道理？ 

8、指导朗读。

四、我爱阅读。

1．阅读《最大的书》。

2.理解词语勘探、矿物岩石、刨根问底等。

3．阅读练习。最大的书是什么？书上的字和画分别指什么？你

想不想读懂这本最大的书啊？为什么？说说你的读后感悟。