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阅读:3047  2018-04-29
标签:说课稿 第4册说课稿 部编本第4册说课稿
《口语交际推荐一部动画片》说课稿(部编本二年级下册)
 大家好!我说课的内容是部编版二年级下册第八单元口语交际的内容《推荐一部动画片》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。

一、教材分析

1、分析内容

《推荐一部动画片》是部编版新加入的内容,结合了学生的实际生活,让学生有话可说,也愿意说,在此基础上,学生还可以回顾之前看过的内容进行比较筛选,从而说出自己的理由和观点。

2、分析学生

二年级学生思维活跃,求知欲望,乐于表达,但他们的口语表达能力还有待于提升,对于自己喜欢的动画片能够脱口而出,但是在结合事例或人物性格多方面则会有难度,需要教师借助于生动活泼的教学语言加以引导。

我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为:

二、教学目标

1、指导学生有礼貌地进行交流,说出自已最爱看的动画片。

2、通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。

3、在交际的过程中,引导学生学会大方有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习贾。

三、教学重点和难点

1、教学重点

能有理有据地说出自己喜欢某部动画片的理由,语言表达较为流利。

2、教学难点

知道表达自己的观点要结合具体的例子,养成自信表达,认真倾听的习惯。

四、教学策略

1、创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始,我引入了学生喜爱的动画片的形象,迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。

2、示范引领法:教学中,教师出示范例,从中引导学生感悟口语表达的方法,要给学生的语言搭梯子。   

3、以评促说法、以导助说法:通示评价引导,与学生双向互动 引导学生掌握说的技巧,增强说的自信。

五、教学过程

(一)图片导入,吸引注意力。

以学生喜爱的动画片的人物形象来导入课堂,学生在观看的过程中一方面引起了兴趣,另一方面可以迅速地把注意力回到课堂

(二)视频激趣,活跃学生思维。

播放学生平时在生活中爱看的动画片短视频,这种形式可以进一步吸引学生的兴趣,学生在看的过程中也会调动自己的形象记忆,在讨论的环节有话可说。

(三)自由讨论,畅所欲言。

在图片和视频导入的基础上让学生自由发言,就自己喜欢的动画片表达自己的想法。

(四)明确目标,感悟方法。

1.老师就自己喜欢的动画片人物进行示范说,进一步明确说的要求。当老师引入主题后,让学生自己默读口语交际提示,圈画出本次口语交际的内容和具体要求,明确目标。这样做是为了让学生明白该说什么?怎样说?

2.当学生明确了本次口语交际的目标后,请学生在同桌之间进行交流,然后指名学生说,学生说其他学生点评,最后老师补充,在此基础上对表达的要求有了更直观的理解。

(五)运用方法、实践练习

在本环节的教学中,学生运用方法在小组内实践练习,同小组的其他同学要认真聆听,提出自己的建议和意见,相互补充,不断完善。这样做的目的是为了让每一个学生都有说话的机会,实践演练中,组长带领小组成员要做到认真倾听,围绕老师提出的要求,运用已习得的方法提高发言的质量,并对发言的同学及时作出评价,或表扬,或补充,或提出建议。只有这样,交流合作才能收到实效。

(六)交流展示 评价提升

选派代表在全班交流展示,老师和同学们进行评价,通过肯定、表扬,评出“最佳口才星”“最佳评论员”等激励方式,提出意见等形式让学生享受成功的快乐,使交流者口语表达能有所提升。当同学们掌握了技巧后再次进行实践练习 。

最后说一说自己在此次课堂上的不足:

1.准备不充分,导致教学环节不够有层次感。

2.教学设计不严谨,课堂效率不高。

3.教师点拨不到位,学生没有明确要求。

4.没有达到训练学生口语交际能力的目的,只是停留在说话上。 
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