25  窃读记（第一课时）

课堂寄语：书犹药也，善读之可以医愚。

学习目标：

1．运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利。

2．学习并掌握本课生字新词，整体感知课文内容。

3．初步读懂课文内容，理清课文的结构。了解“我”在书店窃读的不便之处。

学习重点：

读懂课文内容，理解文章的结构。

学习难点：

了解“我”在书店窃读的不便之处。

学法指导：

自学 、 小组合作交流 、 教师点拨。

学习过程：

【课前预习】

一、自主学习

1．正确朗读课文，要求读准字音,读通句子。（在读作者动作和心理活动描写的句子时，要领悟作者的表达方法）

2．自学本课生字、词语。

3．结合预习，说一说对课题的理解。

（1）窃读：

（2）记：

（3）交流资料，认识作者。（窃读者）

4．说说课文主要讲了一件什么事？“我”在书店窃读时，有哪些不便之处？找出相关的语句，写上自己的理解或感受。

5．了解文章的叙述顺序，并给课文分段。（在难点处教师加以点拨，引导学生整体感知文本）

第一部分（   ）                                         。

第二部分（   ）                                          。

第三部分（   ）                                          。

班级：六年级  班  小组： 姓名：      自我评价：     小组评价：   教师评价：

导学案内容 修改意见

二、检查导学案完成情况（小组长检查，老师抽查） 

【合作交流】

一、小组合作交流

　　1．文本再现。（初读课文，整体感知）

2. 交流自主学习。

（1）展示作者的相关资料。

（2）展示生字、词语以及自己积累的优美词句。

二、准备班内展示，明确任务

你们组准备让谁来展示第几题？用怎样的方式展示？

三、交流探索，成果展示

1. 展示第1题。（提示其他同学做好评价）

2. 展示第2题，可以读出自己积累的优美词句。

3. 展示第3题，解题、认识人物。

4. 展示第4题，“我”在窃读时，有哪些不便之处？（以学困生展示为主，优秀生补充）

5. 学生针对刚才的问题提出疑惑，师生共同归疑。

四、课堂小结

在书店窃读并不是一件轻松的事，“我”不仅在精神上承受着害怕遭到书店老板驱逐的担忧与恐惧，而且在肉体上也承受着饥肠辘辘与腰酸腿麻的痛苦。尽管如此，“我”仍想方设法在书店里如饥似渴地窃读着，“我”是多么热爱读书啊！

【反馈练习，达标测评】

一、看拼音，写词语。

tān lán         tuò mò        zhī qù      qiè dú jì

(          )    (        )    (        )   (         )

二、给加点字选择正确的解释。

1．赶：①追；②遇到（某种情况）；③驱逐；④加快速度。

　赶快（    ）  赶走（     ）  赶先进（     ）赶巧（    ）

2．顾：①转过头看；②注意；③拜访；④前往商店购买东西。

顾客（    ）  环顾（     ） 奋不顾身（     ）

【课后反思】

2011—2012学年第二学期六年级语文导学案 主备人：姜更强    使用时间：2012年 月 日

导学案内容 修改意见

25  窃读记（第二课时）

课堂寄语：一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

学习目标：

　　1.继续学文，抓住课文中“我”的心理及动作描写，体会窃读的复杂滋味，感悟“我”对读书的热爱，对知识的渴求。

2.学习作者的表达方法以及用词的准确与生动。

3.练习有感情的朗读课文，背诵最喜欢的段落。

学习重点：

　　抓住主要内容，体会作者的情感。

学习难点：

　 品析文中描写“我”的动作和心理的句子，体会窃读的复杂滋味，领悟作者的表达方法。

方法指导：

朗读体会 、 合作交流 、 教师点拨。

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学习过程

【课前预习】

一、自主学习

　1．积累、认读文中的四字词语。

。

2．作者小时侯是怎样读书的？她为什么说这种读书物滋味“很快乐，也很惧怕”？

3．作者是怎样如饥似渴的读书呢？（讨论）

4．课文中有很多描写“我”的动作和心理活动句子，请你找出来读一读，写一写。

感受窃读的快乐：                                               

。

感受窃读的惧怕：                                              

。

班级：六年级  班  小组： 姓名：      自我评价：     小组评价：   教师评价：

导学案内容 修改意见

5.了解窃读的意义。

6．理解“记住 ，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

二、检查导学案完成情况（小组长检查，老师抽查） 

【合作交流】

一、小组之内交流

　　1．说说你读完本课后的感受。

2．总结本文的写作特点，谈谈对你在写作上有什么启示。

二、班上交流展示

1．展示“我”是怎样如饥似渴的读书的？

2．交流探讨“我”窃读时的快乐和惧怕？

3．展示你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的理解。

三、课堂小结，拓展延伸

同学们，我们认识了一个为了读书可以不吃美味佳肴，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以像一匹“饿狼”的女孩，至此，我们一定明白了“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”希望同学们也要向这个女孩学习，做一个酷爱读书的好孩子。

【反馈练习，达标测评】

仿照例句，写一写。（注意加横线部分的内容）

例：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”

1．我望着图书馆书架上的那么多书，心想：“                        ”

2．放学回到家，我看到桌子上摆着香喷喷的饭菜，真想说：“           。”