1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

　　2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

　　4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

　　教学重点：

　　识记12个生字，归类认识带有虫字旁的生字。会写7个生字。有节奏地朗读儿歌。

　　教学难点：

　　了解小动物的一些生活习性。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.直接导入，引发兴趣。

　　师：同学们，动物世界新奇有趣，你最喜欢什么动物？今天，我们来学习一首和动物有关的儿歌。

　　2.板书课题，思考质疑。

　　师：请伸出右手食指，和老师一起书写课题。猜一猜，有哪些小动物呢？

　　二、整体感知

　　1.听范读，找一找，说一说：课文里介绍了哪些小动物（出示动物名称）。

　　（1）个别读，正音。

　　（2）同桌互读。说一说自己的发现。

　　（3）虫子旁的字：带有虫子旁的都是古人眼中的虫子。

　　想一想：你还知道哪些虫子旁的字？

　　（4）齐读词语。

　　2.自由读课文，注意儿歌的节奏。

　　3.自主认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。

　　三、读文识字

　　1.课件出示课文第一句：

　　（1）个别读，读准字音。

　　（2）多形式诵读，读准节奏。

　　个别读——男女生对读——小组读——齐读。

　　（3）了解蜻蜓、蝴蝶的生活习性。

　　师：说一说、做一做蜻蜓的动作（展开翅膀）。

　　结合生活经验说一说：蝴蝶是怎么捉迷藏的？（在花丛中飞来飞去，就像孩子们在玩捉迷藏一样。）

　　（4）归纳总结：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞。

　　（5）联系生活，认读词语，认识“迷、藏”。

　　2.课件出示课文第二句：

　　（1）个别读，读准字音。

　　（2）结合图片、生活经验理解意思：

　　造宫殿：指蚯蚓在松土。结合汉字演变认识“造”。

　　运食粮：指蚂蚁在搬家。

　　（3）归纳总结：蚯蚓松土蚂蚁搬家。

　　（4）结合字形、图片识记“食粮”。

　　字形：都有“良”。字义：食物、粮食。

　　（5）多形式诵读。

　　个别读——男女生对读——齐读。

　　3.课件出示课文第三句：

　　（1）个别读，读准字音。

　　（2）结合生活，说一说意思。

　　（3）结合汉字演变理解识记“网”。

　　（4）归纳总结：蝌蚪游水蜘蛛结网。

　　（5）齐读。

　　4.认读词语，巩固生字。

　　蜘蛛蚂蚁蜻蜓捉迷藏造船食品粮食上网。

　　5.说一说。

　　（1）了解儿歌的结构。

　　师：动物世界真有意思，每一种动物都有自己的生活习性。在生活中，我们要认真观察，和小动物们做朋友！

　　（2）照样子，结合图片和生活经验说一说。

　　师：你还知道哪些小动物的生活习性？和同伴说一说吧。

　　（谁）+（在哪里）+（干什么）

　　四、诵读韵文。

　　1.小组诵读。

　　2.同伴拍手对读。

　　五、书写生字

　　1.课件出示“间、网、迷、造、运、池、欢”7个生字。

　　2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　3.指导书写。

　　（1）课件出示“间、网、迷、造、运、池、欢”7个生字。

　　（2）观察交流：注意不同结构的字书写规则也不同：带有走之旁的字“迷、造、运”三个字的笔顺，书写时做到先内后外；“间、网”要做到先外后内；“欢、池”做到左窄右宽。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

　　（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

　　4.巩固生字：抄写今天学的7个生字组成的7个词语。

　　中间迷人造字运动水池欢乐上网。

　　六、拓展延伸

　　1.观察日常生活中的小动物，了解它们的生活习性，和同伴交流。

　　2.把自己编的儿歌读给爸爸妈妈听一听。