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阅读:208 2018-04-13
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教学设计
第10册教学设计
人教版第10册教学设计
《晏子使楚》名师教学设计 (人教版五年级下册)
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“侮辱、安居乐业、囚犯、赔不是”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
3、从晏子机智的回答中体会人物的特点,领悟文章的表达方法。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学难点:从晏子机智的回答中体会人物的特点,领悟文章的表达方法。
教学时间: 2课时
教学过程:
第一课时
一、简介背景,揭示课题
1、谈话:两千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的时代——春秋战国时代,齐国和楚国都是当时的大国。今天,就让我们穿越时空,去看看发生在这两个国家之间的故事。
2、出示课题,齐读课题。
3、看了课题,你能猜一猜它可能会是一个怎样的故事吗?
4、解题:你了解晏子吗?(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。)“使”是什么意思?课题是什么意思?
5、导入:晏子为什么要出使楚国?晏子出使楚国带来了哪些影响?给我们留下了什么?让我们一同走进课文。
二、初读感知,整体学文
1、出示自读要求。
(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。
(2)边读边想,课文主要讲了什么事?
2、学生带着自读要求,用自己喜欢的方式读文。
3、学生分组汇报学习情况。
(1)出示课文生字词语,指名学生朗读,相机正音。
侮辱规矩尊重柑橘淮南撒谎敝国囚犯大臣盗贼赔不是笑嘻嘻枳
(2)理解部分词语。
敝国:我国。敝,谦词,用于称有关自己的事物,如敝人等。
赔不是:请求原谅;赔罪,道歉。
笑嘻嘻:形容人喜悦、高兴的样子。(教师进一步追问:课文中谁“笑嘻嘻”?这里的“笑嘻嘻”和我们平常高兴时的“笑嘻嘻”一样吗?)
分段轮读课文,集体纠错。(注意“大夫”的读音,现在读dàifu,是“医生”的意思,过去读dàfū,是官职的称呼。“乘机”的“乘”读chénɡ。)
4、在本课出现的几个新词中有两个词是学习本课的关键,你发现了吗?
5、学生找到含有这两个词语的相关语句。(①楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风。②从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。)然后反复朗读,全班交流:你从中发现了什么?(这两句话分别叙述了故事的起因和结果。)
6、那么,课文的经过部分写了哪几个故事?请同学们快速浏览课文,归纳小标题,然后小组内交流。
7、全班汇报交流。
8、学生根据三个小故事的经过总结课文的主要内容,然后集体交流。
三、解读楚王,设置悬念
1、带着问题读书。楚王是怎样侮辱晏子的?请画出有关的语句。
2、课件出示:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。
楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”
楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”
(1)学生自由朗读,进行深入体会。
(2)交流汇报自己的体会。
(3)感悟朗读,以读表现楚王故意侮辱晏子之意。3、楚王的目的达到了吗?浏览课文,把他每次侮辱晏子的结果画出来。然后读这些语句,从中你发现了什么?(三句话中都有“只好”一词,说明楚王不得不甘拜下风。)
4、最后的结果怎样呢?
(1)出示:从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
(2)和原句比较哪一句好:从这以后,楚王尊重晏子了。
(3)用上“不得不”改写下面这句话:
见识了人民小学三年级学生的心算表演,我们十分佩服他们的思维能力。
5、读到这里,你有什么疑问吗?(为什么楚王会甘拜下风,不敢不尊重晏子了呢?晏子靠什么赢得了楚王的尊重?)这些问题我们下堂课再来解决。
四、总结提升,布置作业
1、师生总结课堂所学。
2、布置作业。
(1)正确、工整地抄写本课所学生字、词语。
(2)在熟读课文的基础上将这个故事讲给弟弟妹妹听。
第二课时
一、复习回顾,谈话导入
1、回顾课文:同学们,昨天我们初步学习了《晏子使楚》这篇课文,知道了故事发生在春秋时期。齐国派晏子出使楚国。那么,楚国是如何接待晏子的呢?结果如何呢?
2、我们知道,楚王三次为难晏子,到最后却是他不敢不尊重晏子了。那么,晏子是靠什么赢得楚王的尊重呢?这节课我们就深入学习课文,感受晏子的聪明机智。
设计意图:通过回忆总结文章的主要内容,提示故事结果的方法,有意识地引导学生透过表面现象,追寻问题的本质,从而学会读书。
二、潜心会文,感受智慧
1、导读话题:请同学们自由读读课文,看看楚王三次侮辱晏子,晏子是怎样应对的。把晏子说的话多读几遍,体会他每次说的话妙在哪里。
2、组织交流。
(1)让钻狗洞
①谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子,晏子又是怎样反击的?
②投影出示:晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”
A、谈谈你对晏子所说的话的理解。
推理讨论:访问正常的国家开城门,访问“狗国”钻狗洞,楚王让我钻狗洞,所以楚国是——(狗国)
B、说楚国是“狗国”,楚王是“狗王”,文中有明确的说法吗?(没有)这就是“弦外之音,言外之意”。
C、比较一下,如果晏子直接说楚国是“狗国”,楚王是“狗王”,会有什么结果?你从中体会到了什么?(晏子不费吹灰之力,委婉地还击了楚王。可见晏子沉着冷静,机智反击,不失礼节。)
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D、带着你的理解和体会再读晏子说的话。(自由读、指名读)
(2)齐国无人
①投影出示:晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”
A、谈谈你对晏子所说的话的理解。
B、出示原文:晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩接踵而在,何为无人!”
借助课文理解“张袂成阴”“挥汗成雨”“比肩接踵”的意思。
C、朗读晏子说的话。
②投影出示:晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”
A、说说理解与感受。
B、教师引导,理解、感悟这段话的“言外之意,弦外之音”。
“最不中用”是什么意思?
上等国家——上等人去下等国家——下等人去
我最不中用——下等人
我去的国家楚国——下等国
C、带着你的理解和体会再读晏子说的话。
③你认为晏子的话巧妙在什么地方?
(接着楚王的话题将计就计、顺水推舟,按照楚王的逻辑说下来,结果却有力地贬损了楚国。晏子的这段话极具讽刺意味,比正颜厉色更有力量。)
④晏子在说这段话的时候表情是怎样的?为什么?
(他的表情是“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”,表面上似乎是为自己的无能难为情,实际上正是在这装模作样中,回击了楚王,让楚王有苦难言。)
⑤分角色朗读体会。
(3)齐人盗贼
①投影出示:晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”
A、说说理解与感受。
B、两个“水土不同”分别指的是什么?
C、晏子说的这段话是什么意思?(教师根据学生交流,帮助归纳。)
橘―→水土不同―→水质土壤不同
人―→水土不同―→社会风气不同
D、晏子的话巧妙在什么地方?
(他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因,而且也回敬楚王:楚王治国无方,造成楚国社会风气不好,致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的,反而搬起石头砸了自己的脚。)
②带着自己的感受和体会练读这段文字。
三、总结全文,拓展延伸
1、请学生讲一讲晏子为什么能取得胜利。
(如:①晏子才智过人,有善辩的口才;②侮辱晏子就是侮辱齐国,在晏子的心目中,不会让自己的祖国受到侮辱,他爱国,所以才一次又一次维护了祖国的尊严;③正义在晏子一方,邪不压正。)
2、出示资料,推荐阅读。
(1)出示对晏子的评价:
晏子去世时齐王失声痛哭,他对晏子高度评价:无晏婴,政不清。
史学家司马迁在《管晏列传》的结尾写道:假如晏婴还在世的话,我即使替他手拿鞭子做个仆人,也是我高兴和向往啊!
(2)齐读。
(3)在老百姓心中,晏子是智慧的化身,他的才能和品质为世人所称道。如果同学们对他感兴趣的话,可以去读《晏子春秋》。
3、布置作业:有兴趣的同学可以组成小组,演一演课文中的故事。
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