教学目标

1.会写本课8个生字，正确认读文中6个生字。

2.了解课文内容，体会人类生活与自然的密切关系。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

理解诗歌内容，体味儿童对古老的原始森林的慨叹是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住学生的兴趣点，激发学生热爱大自然的情感。

教学准备 多媒体课件

课时安排 2课时

过程设计

第一课时

一、谈话激趣。

对于摇篮，大家并不陌生，可是人类的摇篮是什么？说说你所了解的原始森林的是什么样子？你能想象我们的祖先在原始森林里怎样生活吗？课件展示茂密的原始森林。

二、初读课文，自学生字。

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

（一）自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

（二）把诗歌读熟。

（三）小组合作，组长读字，成员在课文中找。

（四）认读词语课件展示。

（五）教师检查认字情况（开火车读生字）。课件展示

（六）指名朗读课文。

三、再读课文、了解课文主要内容。

（一）请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。

（二）把你自己的想法先在小组内说一说。

（三）全班交流。教师及时引导、点拨。

第二课时　　

一、复习巩固，导入新课。

（一）课件展示生字词，检查学生生字认读情况。

（二）反复诵读诗歌。

二、品读诗歌，激发想象。

（一）教师引导学生读书，设疑：我们人类的祖先是在森林里怎样生活的呢？他们会做什么呢？

（二）学生自读，小组合作交流。

教师适时点拨下面几点：课件展示

1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方---原始森林）

2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”

让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。展示课件

三、以画助读，展开想象。

（一）让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！

（二）如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？课件展示

四、记忆字形，指导书写。

（一）认读本课生字，组词，并说句子。

（二）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。小组交流识字写字的方法。

（三）指导重点字的书写。

“始”字：要和相同的偏旁部首的相联系例如“妈、奶、姐、好”等来书写记忆。 复 备



注意“女”字做偏旁要变窄，横画变短不出头。

“意、思、想”这几个字：都有“心字底”，每一部分要写得扁一些，宽一些，不要写得太长。

“曾”：不容易些，教师要示范。

“远”：是“走之旁”。

“忆”：是“竖心旁”。

（四）学生独立描红书写。

（五）学生练习，教师指导。

复备



板书设计 　　　

动人的传说

祖先的摇篮 天真的童谣

当堂检测

一、写一写。

yì si huí yì yuǎn ɡǔ

( ) ( ) ( )

二、读一读,组成词语。

始（ ）掏（ ）逮（ ）蝈（ ）

浓（ ）曾（ ）想（ ）吗（ ）

作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.书写本课生字。

3.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。