20.蜘蛛开店

教学目标

1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重点 识记生字词，把握故事内容。

教学难点 学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学方法 引导理解法、读书指导法

教学时间 2课时

教    具 多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片

预习设计 预习课文，圈出课文中的生字。

教学过程

第一课时

一、趣味导入

1.出示图片：蜘蛛  河马   长颈鹿   蜈蚣（学生自由举手回答）

2.那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

二、整体感知，学习生字

1.教师识字方法引导。

（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）加偏旁识字：店、编、露

（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”

（4）齐读、开火车读、指名读。

2.检查单字的认读情况。

三、朗读课文

1.指名分自然段读课文，师生共同正音。

2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。

四、学习第1自然段

1.指名学生读第1自然段。

2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）

3.教师结合生活讲解词语。

第二课时

一、复习导入

二、学习课文

1.自读课文教师总结）

口罩编织店—口罩—河马

围巾编织店—围巾—长颈鹿

袜子编织店—袜子—蜈蚣

2.学习第2~4自然段

（1）小组合作朗读，

（2）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。

②学习“工夫”“终于”两个词语。

③请同学用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段

（1）学生自由举手朗读。

（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？

（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。

4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。

教师总结学习反馈。

（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）

5.指名读第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）

（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？

三、复述课文，讲故事

课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？

四、指导书写

1.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？学生全班交流。

2.教师重点指导：商、围、期

3.学生临摹，教师巡视指导。

展示，全班互评。

学生活动

1.说说这些动物最突出的特点。

2.齐读课题。

3.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

4.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

5.全班交流汇报。

找一找：

（1）蜘蛛为什么要开店？

（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？交流反馈。

思考：“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？

1.指名认读生字。开火车读词语，齐读。

2（1）讨论：找出蜘蛛开了什么店，卖什么商品，要卖给谁。

（2）思考①：这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）思考②：蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）思考③：蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元）你觉得一元贵不贵？为什么？思考④：蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）

（3）指名读第五自然段。

（4）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。

（5）指名读相关自然段。

（6）学完了课文，你明白了什么？（做任务事情不能只图简单）

3.（1）小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。

（2）如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢？请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。

作业设计

1.听写生字词。

2.复述课文。

3.续编故事。