小学语文教学资源网 手机版
首页
备课
试题
教案
论文
音像
素材
课件
班主任
数学资源
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:236 2018-04-07
标签:
教学设计
第2册教学设计
部编本第2册教学设计
小公鸡和小鸭子 教学设计(部编本一年级下册)
教材分析
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。本文是学习朗读对话的好材料,课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3 自然段,这段文字内容简单、清晰,一读明了,口语化强,情境完整,适合低年级学生进行对话朗读练习。
学情分析
一年级的学生对课文的故事情节比较感兴趣,全文共有4 个自然段,配有两幅插图。文字内容简单、清晰,一读明了,口语化强,情境完整,能够充分调动同学们朗读对话的积极性。同学们之前的相处为学习本课奠定了基础,更能够理解本课中朋友之间相互帮助、团结友爱的道理。在教学中充分尊重学生的主体地位,在自主合作中学得知识。
学习目标
1.看懂每幅图,理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性。
4.懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点
难点
1.联系上下文了解词语的意思,了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。
2.体会小公鸡和小鸭子之间相互关心的感情,懂得伙伴之间要互相帮助。
3.对话朗读练习,增加同学们的合作互助的意识。
教具准备
1.简笔画(小公鸡和小鸭子)卡片
2.多媒体课件 教法学法 1.教法:谈话法、谈论法、讲授法
2.学法:自主学习法、合作探究法
教学过程
一、导入:
1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!
板书:小公鸡 小鸭子
2.结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)
3.继续板书"和",揭示课题。
4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)
设计意图:以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
二、复习生字(摘苹果)
1.开火车读课文词语。
2.指名朗读课文。
设计意图:温故而知新。通过复习词语,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好基础。
三、图文结合、感知课文
(一)学习第一自然段:
1.指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?
2.书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)
3.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?
(二)学习第二自然段:
1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子
4.指导感情朗读: (1)想想:“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读?小公鸡捉到虫给小鸭吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?(2)教师范读,学生练读,指名读。
(三)学习第三自然段
1.指名朗读,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?
2.小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
3.指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。
4.出示句子:
句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。
句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
①读一读,有什么发现?
②加了"偷偷地",你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
(四)学习第四自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读,比一比。
句1:小鸭子游到小公鸡身边。
句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?
(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?
(五)观察插图,想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?
填空:小公鸡________地对小鸭子说:"鸭子哥哥,谢谢你。"小鸭子________说:"__________。
设计意图:《语文课程标准》指出:要指导第一学段的学生能通过阅读,向往美好的情境,关心自然和生命。在这个环节中,通过图文对照,想象画面;词句比较,体会情感;角色体会,感受内涵。从而让学生获得教益。
四、课堂小结
1.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?
①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。
设计意图:读后要有所收获,因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示,获得初步的情感体验。
五、板书
会捉虫 不会游
互相帮助
给虫子 救上岸
不会捉 会游水
标签:
教学设计
第2册教学设计
部编本第2册教学设计
小公鸡和
链接:
浏览相关课件
音像素材
教学视频
备课参考
下载本资料word文档
(内含配套教学用图)
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
《二泉映月》说课稿(苏教版五年级下册)
下一篇:
《郑和远航》名师教学设计(苏教版五年级下册)
教案分类检索
部编本
|
人教版
|
苏教版
|
西师版
|
北师大
|
S版
1册
|
2册
|
3册
|
4册
|
5册
|
6册
|
7册
|
8册
|
9册
|
10册
|
11册
|
12册
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学文章分类查询
德育
|
论文
|
教学计划
|
教学总结
|
教学反思
|
作文指导
|
教师随笔
|
学生习作
|
作品赏析
|
备课
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
微信:
13958889955
电脑版
瑞文语文网