教学目标：

1．能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2．学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

教学重点：能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思

教学难点：理解词语的意思。

教学具准备：多媒体

教学过程：

一、播放《二泉映月》，导入新课

1．板书：阿炳。说说认识他吗？介绍阿炳的不幸人生。

2．知道阿炳的作品吗？播放乐曲《二泉映月》(节选)

3．谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)

4．了解曲名  同学们，你们知道这首曲子叫什么名？板书课题：二泉映月

二、精读1—4节，了解创作背景

1．同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况

下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。

2．学生自读，老师巡视。

3．分节指名朗读。

教师评价并随机点拨：

(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。

(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这

句话该怎么读？

4．同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4

自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这

首曲子的？

5．指名说，畅所欲言，教师随机板书：

　    时间：中秋夜    地点：二泉    环境：月光、流水   心境：想到……听到……

6.再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。

7.再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？

(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)

(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？

①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。

②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读

材料中去找答案)

③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。

④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。

⑤指导有感情地朗读这句话。

8．指导朗读第4节。

同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜

的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。

(1)指名读，评价。

(2)集体朗读。

相机知道字形：“惠山”的“惠”右上没有一点，“富饶”的“饶”右上也没有一点，“享”

和“亨”的区别。

9.给课文分段，概括段意

可以按照教学用书的提示分为三段，也可以这样分：

第一段（1节）：介绍无锡惠山的优美景色。

第二段（2~5节）：介绍阿炳创作《二泉映月》的经过。

第三段（6节）：《二泉映月》在国际乐坛上享有盛誉。

三、小结

同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个

问题。(老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。

作    业：　

1．熟读课文，背诵第四五小节。   2．抄写词语三遍。