◆知识目标：

1、认识七个生字，能读准字音，熟记字形，知晓字义；能正确书写“只、星、帮、雪”四个生字，会写雨字头。

2、正确规范的书写 “只、星、帮、雪、请、就”六字，会写雨字头。

3、理解词语“可恶”、“盼望”、“碧绿”的意思，并能用上说话。积累abab式的词语，领会其表达的效果。

4、了解不同动物灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

◆能力目标：

能正确流利有感情的朗读课文，尽量读好语气，能尝试背诵。

渗透口语交际的技能：请别人帮忙要有礼貌。

◆情感目标：

让学生乐于识字，朗读，写字。

◆ 重点：识字写字。读准多音字“可恶”和“树干”。

了解不同动物灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

◆ 难点：辨析“啄”字字形。

能正确流利有感情的朗读课文，尽量读好语气，能尝试背诵。

教学过程：

一．导入新课

1.今天不仅老师跟大家一起学习，老师还带来了一位新朋友?板书课题

来跟这位新朋友打声招呼吧？指名读.

2.指导读：“花”平时读一声，这里变成轻声，棉花。娘读二声，这里也淘气得变成轻声，“姑娘”指的是漂亮的女孩子，我们班就有好多姑娘。课文把棉花称作“姑娘”，这样显得亲切、可爱。谁再来试着轻声读一读？

3.指名读，齐读。

二．初读课文

(一)学习字词

1.调动学生兴趣，今天漂亮的棉花姑娘给大家带来了一个好听的故事，你想去读一读吗？

2.提出阅读要求（1）标出自然段（2）圈出生字，借助拼音读正确。

3.出示生字：姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 

（1）自由读

（2）交流识字方法

偏旁识字：姑 娘 蚜 盼 啄 

换一换：班——斑

（3）领读

同学们识字真有办法!生字还带来了它的小伙伴，来我们大家一起抢答，看看同学们谁认得又快又准。

同学们表现真不错，掌声送给自己。咔咔咔，小火车呀就开过来了。小小火车哪里开？（做出端正的姿势）开火车读生词。

（二）感知故事

我们的小火车开到了棉花姑娘那里，棉花姑娘给我们讲一个什么故事呢，谁能简单说说？

生：棉花姑娘生病了，她请医生来给她治病。

老师：棉花姑娘为什么生病了？

生：蚜虫

课件播放图片，听听看，是谁在说话？（我是蚜虫，我的嘴上有根针，能刺入棉花姑娘的身体内，吸食她的汁液，能让她枯死枯萎，哈哈哈哈……）

听完之后有何感想？

生：讨厌。

三、精读课文

（一）.学习第一自然段

师：现在蚜虫正把毒刺扎进棉花姑娘的身体内，吸取棉花姑娘的汁液，棉花姑娘开始浑身痛痒，难受极了！第一自然段中有一句话告诉了我们棉花姑娘的想法，谁能找出来？

生：她多么盼望有医生来给她治病啊！

师：“盼望”是什么意思呢？

生：想

生：希望。

师：对，“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”更强烈，更急切。你能用“盼望”说一句话吗？

师：看，棉花姑娘是多么盼望有医生来给她治病啊，连眉头都皱起了，谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的的心情读出来？指2名学生读，其他同学评价。

师：你觉得谁读得更有感情？你能这样读一读吗？

齐读。

（二）.学习2-4自然段

师：那么棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？自由读课文2-4自然段，用——画出医生的名字。

（学生自由读书）

师：你能把你画出的医生的名字填到括号中吗？

句式：棉花姑娘盼望着有个医生来给她治病。

她先请（      ）来给她治病。

接着请（      ）来给她治病。

然后请（      ）来给她治病。

1.身上长满蚜虫的棉花姑娘见到这些医生，是怎么向他们求教的？

师引读：

燕子飞来了，棉花姑娘说：“                  ！”    

啄木鸟飞来了，棉花姑娘说：“              ！ ”   

青蛙来了，棉花姑娘说：“              ！ ”    

出示句子“请你帮我捉害虫吧！”

2.棉花姑娘说了三句同样的话，当时她的心情相同吗？

创设情境：是啊，她盼望着，盼望着终于把燕子盼来了。棉花姑娘知道燕子是捉虫能手，她赶忙对燕子说：——“请你帮我捉害虫吧！”看，多有礼貌的棉花姑娘啊！

谁能更有礼貌地读一读？

可燕子帮不了她，飞走了。过了几天棉花姑娘的病情加重了。她又盼啊盼啊，终于盼来了啄木鸟。棉花姑娘知道啄木鸟是森林医生，她忍着疼痛对棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”

师：这句话和刚才的那一句有什么不一样？

生：更快，更急。

师：是啊，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多，她越来越难受，越来越盼望有医生给她治病，谁能读出棉花姑娘更加急切，更加病重。

这句话我听出了你的有气无力，听出了你更加迫切的需要得到医生的治疗。

啄木鸟也帮不了棉花姑娘，又飞走了。棉花姑娘的病更加严重，她已经奄奄一息了。这时候庄稼的保护神青蛙跳来了，棉花姑娘在绝望的时候又看到了希望，她甚至忘掉了病痛，高兴地说——请你帮我捉害虫吧！

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3.这些医生为什么不帮棉花姑娘治病？再读2-4自然段用波浪线画出表示原因的句子。

4.指名用自己的话说说这些医生为什么不帮棉花姑娘治病？板书

（1）燕子医生，你为什么不帮棉花姑娘治病呢？

生：我只会捉空中飞的害虫。

师：你想不想帮棉花姑娘治病？

生：想

师：棉花姑娘被可恶的蚜虫欺负，你却帮不了忙，你心里是怎么想的？

生：难过，伤心

师：带着这种感觉，同位二人分角色读一读燕子医生和棉花姑娘的对话。

指名两组同学读，其余同学认真听并评价。

（2）啄木鸟医生为什么不帮棉花姑娘？

生：我只会捉树干里的害虫。

（3）青蛙医生为什么不帮棉花姑娘？

生：我只会捉田里的害虫。

师：老师明白了，原来棉花姑娘没有找对医生，所以他们都帮不了棉花姑娘。

4.同位分角色选读对话

师：读着读着我们就读懂了，刚刚看着同学们读得这么带劲儿，老师也想加入，可以吗？师生分角色读。

（三）学习5——6自然段。

1.棉花姑娘浑身布满了蚜虫，难受死了，有没有医生能够给棉花姑娘治病呢？

生：有，七星瓢虫。

能不能从课文中找到一句话给我们介绍一下这位医生？

生：我身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我七星瓢虫。

师：身上背着七个星星一样的斑点，真有意思。不仅如此，七星瓢虫还有一个十分厉害的本领。一个小小的七星瓢虫一天就能捉一百多只蚜虫。老师看到同学们听到这里都睁大了眼睛，长大了嘴巴。这个表情可以用课文中的哪个词来形容？

生：惊奇。

师：棉花姑娘看到自己满身的蚜虫被他们吃光的时候也是像你们一样瞪大了眼睛，长大了嘴巴，十分惊奇！来，棉花姑娘你惊奇的问一问！

生：你们是谁呀？

能不能再惊奇一些？

齐读。

2.在七星瓢虫的救治下棉花姑娘又恢复了健康，看棉花姑娘笑得多甜长得多美，长出了碧绿碧绿的——叶子，吐出看雪白雪白的——棉花。想象生活中还有哪些是碧绿碧绿的——，哪些是雪白雪白的——

四、语言拓展练习

棉花姑娘咧开嘴笑得好开心，这个时候她会对帮它治病的七星瓢虫说写什么呢？

五、书写练习。

你们说出了棉花姑娘的心里话，棉花姑娘为了感谢七星瓢虫，想给七星瓢虫写封表扬信，可是棉花姑娘一下子难住了，同学们我们去帮帮她吧？

范写，星。注意占格和压线笔。

师：动手写之前先检查自己的写字姿势是否正确。头正，肩平，背直。现在动笔写一写，先描一个，再写一个，要跟田字格中的字对照一下，看看你写的漂亮还是书上写得漂亮。

六、总结

今天我们一起学习了棉花姑娘的故事，认识了好多大自然的朋友，有专吃空中飞虫的——燕子，有给大树治病的——啄木鸟，还有在田间地头捉害虫的——青蛙，专门吃蚜虫的——七星瓢虫，他们都是我们的朋友,我们应该保护它们。