专项部分 习作

习作1《大自然的声音》教学设计

教学目标：

1.观察身边的大自然，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

2.展开想象和幻想，激活思维，写出自然界的声音。

重点难点：

1.重点：亲近自然，细致观察，合理想象。

2.难点：在想象中表达自己的情感。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

课前导语：

　　1. 播放动物叫声的录音带。

　　2. 大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替……还能激发我们无限的想象。你能听懂大自然的语言吗？快，拿出笔，做个小小翻译家吧！

一、明确目标：

　　引导学生解题。

二、资料链接：

　　1. 出示课文插图。

　　看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。

　　2. 想象一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。

三、习作构思：

　　本次习作可以从以下方面入手：

　　1. 充分发挥想象力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。回忆生活中听到的各种声音，包括风声、雨声、打雷声、流水声、各种动物的叫声等等。

　　2. 先在脑海中想象大自然中美妙的声音，结合自身经历，考虑这些声音与天气的变化、季节的交替有没有关系，然后再有条理地叙述下来。

四、资料共享：

　　1.分小组交流知道的大自然的声音。

　　2.全班交流大自然的声音与人们生活的关系。

五、习作方法：

　　1.在习作的过程中注意运用表示声音的词语来表现大自然声音的美妙、动听。

　　2.一定要写清楚每种声音的作用。

　　3.一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚，更要有主次。

六、开心练笔：

　　1.开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！

　　2.练写“青蛙”的声音。

　　（1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。

　　（2）学生动笔写。

七、交流探究：

　　1.学生以四人小组交流所写作的片段。

　　2.小组推荐其他学生好的写作方法。

八、小结归纳：

　　学生总结其他学生好的写作方法。

第二课时

教学要求：

　　1. 作文讲评，指导学生修改自己的作文。

　　2. 指导学生修改习作方法。

重点难点：指导学生修改习作方法。

教学过程：

一、开心点评

　 点评上节课学生写的文章，重点点评习作中可供借鉴的好词好句、好的修辞手法及应修改的地方。

二、实践练习

　　学生进行互相修改习作的练习，教师巡视指导。

三、指导修改

　　 1.指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。

　　 2.学生各自修改自己的习作。

四、本次作文存在的问题：

五、习作欣赏

　　欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。

　　点评：

　　佳作之优：

　　本次习作优秀作文有：

六、小节总结

　　本次习作，同学们在生活中因为认真、仔细地观察，所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多好文章。

佳作在线：

大自然的声音

听，大自然的声音多么美妙！

春天来了。河水“哗哗”地向前流着，好像在说：“歇息了一个冬天，我该赶路了！”一群鸭子在水中嬉戏着，它们不时扑棱着翅膀，高兴起来还“嘎嘎”地高歌一曲。

河边的柳树摆动着婀娜的身姿，一些小鸟在上面“叽叽喳喳”地叫着，好像也在庆祝这大好春光的到来呢！

燕子在空中斜着身子边飞边叫，好像在说：“春天来了，春天真美呀！”青蛙也从洞里跳了出来，“呱呱”地为春天奏响旋律。一群勤劳的小蜜蜂在果园里忙着采蜜，这里“嗡嗡”，那里“嗡嗡”……

习作2《小狐狸哭了》教学设计

教学目标：

1.围绕画面展开丰富的想象。

2.在观察和想象的基础上，把静止的画面创编成生动的童话。

重点难点：

1.重点：根据画面展开丰富的想象。

2.难点：把故事的经过写得清楚和有条理。

教学准备：

　　1.多媒体。

2.搜集与狐狸有关的成语、谜语、儿歌、童话等。

课时安排：2课时

教学过程： 第一课时

　　一、谜语导入

　　1.老师给大家猜一个谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一种动物：狐狸）

　　2.交流课前搜集到的有关狐狸的成语、寓言、儿歌、童话等。（如：狐假虎威、狐疑不决、狐朋狗友、狐狸尾巴……）

　　3.通过刚才的交流，你对狐狸的印象如何？

　　4.指名回答，师随机板书：狡猾、懒惰、贪婪、自私、多疑……

　　5.同学们，今天这节课我们就来编一编关于小狐狸的童话故事，当一回童话小作家。

　　二、指导观察，拓展思路

　　1.（多媒体出示画面，播出小狐狸的话：长期以来，我们狐狸受尽了人类的不公正对待，委屈着呢！）现在就请同学们把自己当成这只小狐狸，放飞想象的翅膀，可依据老师的提示大胆想象，也可自辟蹊径，写出小狐狸哭的原因，尽量做到巧妙、新颖。

　　（1）小狐狸为什么哭了？

　　（2）周围的环境怎样？

　　（3）这件事发生在哪些动物之间？他们的语言、动作、神态、心理各是怎样的？

　　2.组内交流，发表自己的看法，也可以给别人提问题，帮助把过程说具体，师巡视与学生交流。

　　3.生上台讲自己编的故事。

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　　4.评价，指出表达不清楚的地方。

　　5.小结：同学们对小狐狸的看法各有不同，有诚恳勤劳的小狐狸；有勇敢、乐于助人的小狐狸；还有说谎、懒惰的小狐狸等等。也就是说，即使我们所选择的材料是相同的，但是我们所呈现的内容可以是不一样的。

　　三、指导习作

　　1.提出习作要求：

　　（1）展开丰富的想象，以“小狐狸……”或“……的小狐狸”为题进行写作。

　　（2）把故事的经过写清楚。（提示：图画内容可以是故事的结局，也可以是故事的经过，还可以是故事的开端）

（3）也可以自己另拟题目。

2.开始写作，教师巡视指导。

第二课时

教学目标：

　　1、通过习作讲评，让学生明白优作的美，劣作的差。

　　2、训练学生自改作文的能力。

教学重点：习作赏析。

教学难点：学习修改习作的方法，养成修改的习惯。

教具准备：投影仪。

教学过程：

　　一、抽学生作文进行评议

　　1. 小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。

　　2. 学生上台读作文，根据习作要求评议。

　　把自己的习作读给小组其他同学听。

　　说说你喜欢哪位同学的习作，为什么。

　　3. 组织学生交流、评议。

　　（1）有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断写得好。

　　（2）故事是否完整、通顺。

　　（3）想像是否合理，情节是否曲折、吸引人。

　　（4）人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。

　　二、明确修改要点

　　回忆本次习作提示，说说修改时应注意哪几点。

　　（1）顺序是否清楚，内容是否具体。

　　（2）语句是否通顺，用词是否恰当。

　　（3）是否表达了真情实感。
　 三、鼓励学生修改习作

　　1.自由修改。

　　2.互相修改。

　　四、典型引路

　　1、指几名学生将自己的习作读给大家听。

　　2、示范评改：

　　用投影仪展示评改文，指导学生评改。

　　3、读一读，画出写的好的地方和有问题的地方。

　　4、讨论修改。

　　五、将修改后的习作誊抄

　　六、课堂小结

　　这节课，同学们以丰富的想象，大胆的构思，讲述了一个个生动有趣的小故事，塑造了一个个鲜活的小狐狸形象，让我们把这些故事编成一本故事集，好吗？

习作3《“护蛋”行动》教学设计

教学目标：

1.按一定的顺序把护蛋行动的经过写清楚、写具体。

2.在讨论、交流独特体验中，提高语言表达能力。

3.通过护蛋行动，培养同学们的耐心、细心、爱心和责任心。

重点难点：

重点：按一定的顺序，把护蛋的经过写清楚。

难点：写出自己的独特体验。

教学准备：

1.提前一周发动学生选好一枚新鲜的鸡蛋，取好名字。护蛋失败的同学可另选鸡蛋重新开始。鼓励学生写护蛋日记。

2.头饰或小黑板。

3.话筒一个。

教学过程：

一、比一比，赛出自信

1.展示护蛋成果。（完好无损的鸡蛋，护蛋日记……）

2.学生互评，选出“护蛋小能手”，颁发小奖品。

二、说一说，交流经验

1.创设情境，访一访。

现在我们四人一小组交流交流，把“你是怎么护蛋的”说出来和同学分享一下。

（1）讨论、交流护蛋经验，师巡听、指导。

（2）推荐采访代表。

（3）推荐记者采访：

○1你好！从你选好鸡蛋的那一刻起，你是怎样想办法，一天一天地保护鸡蛋宝宝呢？

○2你的鸡蛋宝宝出现了怎样的意外？

○3如果现在给你一个鸡蛋宝宝，你会怎样做？

○4护蛋行动结束了，你有什么话要说？

（提示：其他同学边听边对比，看看同学的经历和自己的有什么异同）

2.激发情感，议一议。

（1）同学们，你们形影不离地保护鸡蛋宝宝整整一个星期，想必有许多难忘的时刻让你铭记在心。比如说，当你成为“护蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，说了什么？当你突然发现鸡蛋宝宝裂开了一道缝或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？当鸡蛋宝宝遇到危险时，你想到了什么，采取了哪些行动？……（小黑板出示以上问题）

（2）学生一边讨论，一边回忆过程。

（3）选出代表在班上交流。

（提示：边说边回忆护蛋经历中自己的动作、语言、神态、心理活动，这样才能说出自己的独特体验）

3.赏识评价，说一说。学生总结在交流过程中的收获：

（1）你最欣赏谁的发言？为什么？

（2）你敢向谁挑战，说得更好？

三、写一写，记下护蛋行动

1.想一想，怎样把刚才所说的话写下来？

2.开心练笔。

学生根据自己的构思发言，按顺序把它写下来。

佳作在线：

“护蛋”

本学期一开学，老师布置了一个叫“护蛋”行动的活动。我们听到这个消息觉得很好笑。可经历了第一天之后，我就觉得这是一件难做的事。 第一天早上，我给准备好的鸡蛋足足裹了四个“保护层”。第一层是保鲜袋，第二层是软海绵，第三层是双层纸巾，最后一层是一个小布袋。心想，这样放到口袋里就万无一失了。

来到学校，我的第一件事就是查看鸡蛋。送语文作业本的时候，由于是下课，走廊里走来走去的同学很多，好不容易走过了“危险区”。下课时，为了鸡蛋的安全，我一直坐在座位上。同学们都笑话我，说我快成一只“小母鸡”了。

说话间，一名同学大喊一声：“完了！”我忙上去看个究竟，一位同学正对着地板上打碎的鸡蛋难过呢。又有一位同学大叫一声：“我的鸡蛋也报销了！”我赶紧退出“包围圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母鸡” 。

真不知道，明天这只鸡蛋的命运会怎样！