尹瑞文

前天，尹老师收到一份作文稿件，作者是一位四年级的小学生，作文内容如下：

作文题目《网红面》

“太棒了！”我叫到。原来，我那美丽、能干、聪明的妈妈说中午要下网红面，但爸爸却说：“天天网红呀？我都以（已）经受够了！”不过，我和妈妈继续做网红面。

做网红面很简单，只要找一个正方形的袋子，然后把面和鸡蛋和在一起，再把它灌在袋子里，挤到烧好可以吃的鸡蛋蕃茄皮蛋里，待它熟了及（即）可食用。本来我和妈妈可以一起做完这次面的，但中午有作业，所以就没一起做完，等我写完作业，刚一下楼，只听妈妈叫到：“啊！不好，水加多了，变成面糊了！”啊，中午只能吃面糊了，我心中暗自想到。不过，先吃吧！我便盛了一碗吃了起来。味道一点儿也不好，但只能吃这个了。

我们下次一定要成功！

尹老师点评：

小学作文的核心要素是“有趣”，尤其是童趣，只要能成功表现童趣，文章就不会差。以这个标准来衡量，本文显然不合要求。文章中，小作者只是强调面不好吃，希望下次一定要成功——面好不好吃，下次是否成功，这些都不重要，重要的是怎么样把一件无趣的事变成有趣。

尹老师把文章修改了一下，版本一如下：

题目《网红面》

“太棒了！”我叫到。原来，我那美丽、能干、聪明的妈妈说中午要下网红面，但爸爸却说：“天天网红呀？我都以（已）经受够了！”不过，我和妈妈继续做网红面。

做网红面很简单，只要找一个正方形的袋子，然后把面和鸡蛋和在一起，再把它灌在袋子里，挤到烧好可以吃的鸡蛋蕃茄皮蛋里，待它熟了及即可食用。本来我和妈妈可以一起做完这次面的，但中午有作业，所以就没一起做，等我写完作业，刚一下楼，只听妈妈叫到：“啊！不好，水加多了，变成面糊了！”啊，中午只能吃面糊了，我心中暗自想到。

午饭时间到了，我和爸爸各盛了一碗面糊，我吃了一口，觉得很不好吃，可是奇怪的是爸爸却吃得津津有味。妈妈看了看爸爸，又看了看我，小声地问：“是不是很难吃？”我正想回答“是”，却发现爸爸在冲我眨眼睛，我愣了一下，果断改口，“不，还行，还可以！”

于是，爸爸笑了，妈妈笑了，我也笑了。

我们全家都笑了。

尹老师点评：

修改后，文章落脚在一“笑”字上——为“口是心非”的我笑，为聪明可爱的我笑，更为温馨的家而笑。关键的改动是加入了我的果断改口这一情节，“不，还行，还可以！”，这句话一下子令文章充满童趣，充满温馨。

修改版本二：

题目《奇怪的爸爸》

“太棒了！”我叫到。原来，我那美丽、能干、聪明的妈妈说中午要下网红面，但爸爸却说：“天天网红呀？我都已经受够了！”不过，我和妈妈继续做网红面。

做网红面很简单，只要找一个正方形的袋子，然后把面和鸡蛋和在一起，再把它灌在袋子里，挤到烧好可以吃的鸡蛋蕃茄皮蛋里，待它熟了即可食用。本来我和妈妈可以一起做完这次面的，但中午有作业，所以就没一起做，等我写完作业，刚一下楼，只听妈妈叫到：“啊！不好，水加多了，变成面糊了！”啊，中午只能吃面糊了，我心中暗自想到。

午饭时间到了，我和爸爸各盛了一碗面糊，我吃了一口便再也吃不下第二口了，“爸爸肯定更受不了”，我暗自想着。可是，没想到爸爸什么也没说，不但三口两口就把面吃完了，还打了个饱嗝，无比心满意足。

爸爸真奇怪呀！

尹老师点评：

这个版本把题目也改了，以“奇怪”为落脚点，加入了爸爸“三口两口就把面吃完”这一情节，与文章开头爸爸的抱怨“天天网红呀？我都已经受够了！”形成鲜明对比，言行不一的爸爸使文章充满趣味。文章以“爸爸真奇怪呀！”作为结尾，也很有童趣——“我”是真不知道，还是明知故问呢？

本期结论：

小学生写作要扣住“有趣”，尤其是童趣，只要能写出童趣，作文就不会差。